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初中是学生中学阶段情绪思想变化最大的时期,随着他们生

理、心理上的成长,接触到的新事物,他们的内心世界也日趋丰富、复杂起来,本来天真幼稚的童心变得日益成熟复杂,开始不太轻易将自己内心的思想活动在言语上表露出来,取而代之的是大多数学生（尤其是女生）会把学习生活中遇到的不顺心之事,受到的委屈,甚至是同学之间的复杂关系,师生关系,家庭问题等写进自己的日记,收藏自己的喜怒哀乐.

然而,初中生总是以自己尚未成熟的人生观、价值观去审视身边的人和事.看问题往往过于肤浅,对问题还只是停留于所学的书本知识,缺少足够的生活阅历和社会经验,对问题没有进行理智的分析,甚至做出错误的判断.因此,语文教师兼班主任的任务就显得尤为重要,因为通过日记我们能及时了解学生的思想动态,掌握因材施教的第一手信息.本人担任初中班主任及从事语文教学十多年,我总是注重培养学生写日记的良好习惯,充分合理利用日记,并通过详尽、温馨的评语来管理班级,让我深深感受到日记在班主任工作中的妙用.

一、日记是班主任了解学生心灵的一个窗口

从学生进入七年级开始,我就要求学生购买自己的日记本,

要求学生写日记,力争对三年学习有一个完整的成长记录.所以,我要求学生写出自己所看、所感的事情,不讲求形式内容,对篇幅长短不作严格的规定.而且在全班面前郑重承诺,不把日记涉及的私人情感和其他秘密泄露给任何人,让学生放下包袱,想要表达什么情感就写什么情感.这样,作为班主任的语文老师便可借此了解学生近期的情绪变化和思想动态,掌握学生的真情实感,通过翻阅日记及时发现学生的喜怒哀乐等各种情绪,并随时通过评语和他们作情感上的沟通,引导、开启学生的心灵之门.

比如,在我班中有位女生在一次期中考试之后,心情郁闷,郁郁寡欢,特别是在数学课上,无精打采,数学老师也向我反映.后来在她的日记中发现：自从这次测试之后,我那颗想学好数学、努力上进的心被打碎了,因为不管我多么努力,到后来却还是考得不好.这个学期,我每天晚上复习数学,花的时间比同班同学多几倍甚至几十倍.可这次的成绩使我那颗热心又冷了.老师,我该怎样才能恢复我的自信心?我该怎样提高我的数学成绩?面对这位学生的求救,我写下了这样的评语：“你应先冷静下来,然后再找失败的原因.其实,你本学期期中测试的数学成绩已比上学期进步了不小,说明你的付出已开始有了收获,只是进步还不是很大,你可以再对你的学习方法进行反思等只要你不断地学习,不断地总结,定能不断地提高.我和同学们及数学老师相信你会有成功的一天.”经过这段评语的精心指导和鼓励,过后我又和数学老师交流,让他多关注和指导该同学,最终使这颗冷却的心重新燃起了继续拼搏的斗志.

二、日记是增进师生情感交流的桥梁

作为班主任,当发现学生在日记中透露一些不良倾向或行为上与人出现冲突时,我们不能一味地指责或施加不适当的压力,而应在尊重、信任、理解的前提下,对他们进行耐心的启发引导,做到动之以情,晓之以理,导之以行.以心换心,促其转化.

一次,一位同学在日记里写到：这几天,我的感觉和行为有点怪怪的,是我从来都没有过的感觉,我不知什么时候喜欢上一个男生.每次想到他自己的心总会砰砰地跳,一见到他又感到害羞,甚至想躲避等我知道我现在还是个学生,不能恋爱,我有好几次提醒自己,但是这些提醒都没用,我不知该怎么办才好等

我看后,在日记后加上这样的评语：你这种想法是正常的,也是幸福的,关键是如何处理与男生的关系,作为一个明智的人,要学会明智地生活,这样才会幸福.你不妨把心思投入学习,空余时间参加一些体育活动或到阅览室或在日记里加以宣泄,这样会好

些,要知道你们的肩膀都还稚嫩,扛不起太多的责任等

不久,这位同学在日记中又写到：看了老师的评语,我知道了只能把异性同学看成普通同学,我开始没有以前的想法了,开始能面对他并把他看成是普通的好同学,谢谢老师的指点.

三、日记是培养学生学习兴趣,提高学生作文能力的良

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在中学语文教学中,老师最关注的就是怎样提高学生的作文水平,而学生最头疼的也是作文.要提高作文能力就要多看、多

读、多想、多练.学生每天写日记就会把每天看到的事物写下来,通过观察再整理成日记,为写作积累素材.

平时的单元习作,我常常提前一两周让学生想想怎么写,并在随后的日记中写与习作有关的日记,根据日记中的材料,我大致了解了学生在习作中遇到的问题及优点,然后在写日记或作文课时重点强调,提醒其注意.学生经过老师的指点,再认真修改,写出的作文基本都能达到教学要求,而且优秀习作也较多,学生再也感觉不到在作文中“无米下锅”了.在日记中他们尝到的是乐趣,是一种成就感,如此一来,学生把所看的、所读的、所听的、所想的融会贯通,天天不断地写,在长期、主动的练笔中写出有个性、有灵性的东西,写出一篇篇内容丰富、情感真切的日记,作文能力怎能不提高?

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四、日记是班主任加强班级管理的有效手段

加强班级管理的方法多种多样,如：制订班级规章制度、加强班干部队伍建设、班会课、主题班会教育等.在实际操作过程中,我发现学生的日记在班级的日常管理中正发挥着越来越重要的作用,令人不可轻视.由于碍于学生自己的面子和同学的关系问题,现在越来越多的学生不愿意直接向班主任反映班级状况,而乐意通过日记的形式间接地反映班级一周中新近发生的事情,或为班集体建设和师生关系的健康发展出谋划策.这样一些班主任难以知道的事就可以从日记中了解到,并能及时妥善地处理好一些问题,使班级良性发展.

如：在一次日记中,其中一位同学写到：最近几天,我们男生内宿生在午睡和晚睡中,多数同学等值周老师检查后,就在宿舍吵闹或走来走去,严重影响了大家睡眠,导致上课总想打瞌睡,希望班主任处理好.他的反映引起了我的高度重视,我在文后给予他赞许,并要求他今后发现不良习惯及时告诉老师.随后我找舍长及一些同学了解情况,召集男生内宿生一起探讨解决问题的方法以及今后对违反宿舍管理条例的同学的处理办法,经大家商讨达成共识.此后,再也没有学生反映宿舍吵闹了.

五、日记是家校联系、塑造学生健全人格的一面镜子

家庭是孩子的第一所学校.让班主任工作走进家庭,不仅要让家长了解面向学生开展的各类工作,更重要的是通过各种有效的途径和方法同家长进行经常性联系,对家长进行指导,提高他们的认识,从而创设良好的家庭教育氛围,使学生的身心得到健康发展,而我们从日记中又最能窥探出学生对家的感情.如：一位同学在日记中写到：今天,老爸老妈终于回来了,算起来他们已差不多两个月没有回来了,而且连也没打几个,想起来我就觉得自己没其他同学幸福,我有些恨他们.听爷爷奶奶说,爸妈在外打工赚钱,可是一有钱又爱赌,又常吵架等在别人眼里,都说我家幸福,有一个领工资的爷爷,可是他们不知道我更羡慕他们,虽然他们的家里不是很富有,但家里人却很和睦.通过日记,我了解了学生的家庭状况以及家长对孩子

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