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关于学前教育方面论文范文例文,与学前教育目标视角下的儿童旅游价值评价相关毕业论文怎么写
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3258;己身体方面的作用并不明显.最后是培养创造能力（0.61）,表明旅游对于培养学前儿童创造力的作用相对最弱,但由表1可知,想象力、模仿力和表现力的分值分别是3.9、3.5和3.0,差距较大.综上所述,旅游在培养学前儿童的社会交往能力、学习能力和运动能力方面都极具价值,尤其在锻炼身体协调性、增强沟通和实际操作能力方面发挥了极大的促进作用,但是在培养自我身体认知、情感认知、表现力、模仿力以及自我保护认知方面相对较弱.根据表1,笔者按照15个指标的评分值将儿童旅游价值分为三个层次,见表3.本文来自:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020305127.html
三、儿童旅游产品开发思路
根据以上评价结果,得出儿童旅游产品设计应以学前教育目标为指导,有针对性、有目的地开发,以此增强旅游对学前儿童健康成长的推动力,实现儿童旅游价值最大化,具体开发思路如下：
第一,利用“白色”价值,丰富产品种类.旅游对培养学前儿童的身体协调、沟通、实际操作和团队合作能力效果显著,产品设计应该注重这些价值的充分体现,使产品内涵由观光的单一化向体验的多样化转变.结合学前儿童的生理特点,以游戏为形式,以任务为主题,以角色扮演为特色,根据儿童性别、兴趣设计出能够由儿童独立或与同龄人合作完成的旅游产品,可（下转第178页）（上接第167页）分为温馨类、探险类、技巧类、益智类等.
第二,激活“灰色”价值,优化产品内涵.旅游在一定程度上也有助于培养儿童解决困难,认知自然,获取新知识、语言表达和思考力,产品设计应该深度挖掘这类价值,使“灰色”价值转变为“白色”价值.结合学前儿童的生理和心理特点,对同一产品进行梯度开发,遵循由难到易、由简到繁的原则,增强产品的挑战性.同时,注重旅游产品与自然环境的结合,在探秘自然的过程中获取新知识,开发诸如野外生存为主题的产品,以此激发儿童的求知欲、好奇心,思考力和表达能力.
第三,开发“黑色”价值,创新产品设计.旅游在培养想象力、模仿力、表现力、自我情感的认识、自我保护的认知和自我身体的认知上相对较弱.因而旅游产品开发应该创新理念,设计出以家庭或家庭联盟为单位的群体旅游产品,增强项目参与者的年龄、性别差异,创设一个相对复杂的团体,从而提高儿童的自我认知能力.同时,增大项目可操作性的难度,适当设置障碍,提高儿童自我保护意识.将亲子项目纳入其中,以成人行为为榜样,带动和引导儿童行为的产生,从而激发儿童的想象力、模仿力、表现力.
【参考文献】
[1]刘莲兰.柯蒂斯论学前教育的七大目标（上）[J].外国教育资料,1988（5）
[2[刘莲兰.柯蒂斯论学前教育的七大目标（下）[J].外国教育资料,1988（6）
[3]张国平.瑞典、芬兰、丹麦三国学前教育目标比较研究[J].当代学前教育,2010（6）
[4]崔松鹤.亚洲国家学前教育的比较[J].教育探索,2002（1）
[5]万绪才,等.基于旅游者的城市旅游环境质量综合评价研究――南京与苏州两市实例分析[J].经济地理,2003（1）
【作者简介】徐伟玲（1982-）,女,陕西人,广西幼儿师范高等专科学校教师,硕士.（责编黎原）
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