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【摘要】随着我国新课改的深入,我国教育模式逐步从传统的应试教育向素质教育进行转变.在这种形势下,本文从高中生物教学中现存的四点问题出发,通过对新课程标准的理念与要求解读,提出新课改下高中生物教学方式的四点转变.

【关键词】新课改教学方式转变

【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）05-0189-01

随着素质教育的不断推进以及新课改的深入实施,高中生物教学需不断地转变教育教学理念,从而进一步适应时代的发展与教学的需要.新课改的目的就是建立真正对学生负责的教育,促进学生全面、自主、有个性地发展,而在当今的高中生物教学中存在众多的不足,需要在教学方式上进行转变.

一、高中生物教学中存在的不足

1.教学过程中与新版教材脱离

在新课标人教版中,高中生物教材已不再是孤立的整体,各章节有密切的联系.因此,教师在教学的过程中需要充分利用新版教材的开放性、完整性等优势,可以从其他方面来补充教学,但不能脱离教材教学,而在现实的教学过程中教师往往不能用效利用新版教材,使高中生物的教学失去了课本的有力支撑.

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2.课堂教学的问答环节缺乏引导性

新课标要求体现学生的主体性,更加注重学生的课堂参与.此外,新课标人教版教材中有很多教材内容都可以作为课堂教学的“讨论问题”.但是,目前在课堂教学过程中,问答环节大部分仅是为解决问题而设,没有深挖问题的本质,仍停留在传统的讲授法中的提问,因而,问答环节很难起到激发学生探究意识,引导学生深入理解课堂内容以及提高学习积极性的目的.

3.师生间、学生间双向互动较少

改善学生的学习方式是新课标的目的之一,它积极倡导师生间、学生间的交流与互动.但是,在现实的高中生物课堂教学中,教师设置的问题比较浅显,不易激发学生们的思考与交流,不利于师生间、学生间的双向互动.此外,在高中生物的课程教学过程中,小组互动讨论设置得太少,即使设置了因缺乏引导环节效果也不明显,尤其在实验的过程中,往往成了学生的“单打独斗”,团体合作意识不强.

4.实验课课时分配较少

实验课主要是通过学生亲自实践验证课本上的知识点,并通过分析在实验过程中出现的问题提升学生的思维能力,而在高中生物的教学过程往往没有重视实验课的作用,课时分配较少,并且往往出现挪用的情况.此外,在生物课教学过程中还屡屡出现连基本的实验器材都没有的现象,新课改形势下生物教学的生动性、有效性大打折扣.

5.教学过程中缺乏德育

新课改其目的就是为了全面推进素质教育,教育的过程并不仅仅是教书的过程,更是育人的过程.而在当今的教学过程中,教师大部分还只是在传道授业,很少在育人；教师应不仅仅要注重学生们的学习成绩,还应该培养学生正确的世界观、人生观和价值观.不仅求人人成才,且求人人成人.

二、新课改形势下高中生物教学方式的转变

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根据新课改的要求,并针对存在的以上问题,从以下几个方面对高中生物教学进行转变.

1.转变教师的教学理念

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在新课标理念下,教师应及时听取学生的反馈,哪些教学环节需要改进、哪些环节能够提高学生们的学习兴趣,并多同同行们进行沟通,共同提高教学水平.此外,还应积极参与师生们的互动,教学相长,多进行角色互换,打破师生间的隔阂.

2.提高教师自身素质水平

新课改要求一大批高素质的教师队伍,教师的专业知识与技能水平决定了讲授课程的能力,也关系到学生的知识水平的掌握及素质的培养.不仅在答疑解惑的环节中需要高素质的教师,在德育的环节中,更需要不断提高教师自身的素养.在信息时代下,教师不及时补充自身的知识储备,不掌握最新的学科知识,不利用最新的教学方式,就很难培养具有高创新能力的新一代接班人.

3.优化课时设置,建立科学的考评机制

在新课改的要求下,需不断优化课时设置,生物课不同于其他课程,它需要通过实验让学生了解事物发展变化过程,并提高学生的观察能力和动手能力,因而在课程设置上需要真正提高实验课的比重,提高学生的实践与创新能力.

此外,在传统的教学活动中,常常是以学生的考试成绩断定掌握生物知识的程度.新课标的实施,要求我们对学生的教学评价更加丰富化、环节更加多样,形成一个科学的、可发展的综合评价机制.比如,对学生的评价指标可以包括实验能力、课堂成绩、小组讨论情况、作业完成质量等环节,这样可以避免以考试成绩论英雄的局面出现；评价方式可以采用教师评价、学生评价、学生互评等,这样能够对学生进行全面的评价.

三、结论

新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系,新课改强调真正对学生负责的教育,应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展；高中教

关于新课改方面论文范文数据库育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神.在新课改的形势下,现有的高中生物教学过程中仍存在着一些问题,在新课改的背景下,教师应充分研究新课标及教材的内容,转变传统的教育教学理念,不断提高自身素养,采用科学合理的教学方法,根据学生的实际情况,切实提高学生的学习兴趣,并且使学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养出高素质的、具有卓越创新能力的人才,从而完成新课改的任务,促进国家的兴旺发达.

参考文献：

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[2]郑文华.浅谈新课程理念下的高中生物实验教学[J].新课程（中学版）,2010（5）

[3]陶晓东.探究式教学在高中生物新课程教学中的应用[J].新课程研究（基础教育）,2007（10）

[4]朱萍.新课改下高中生物教学如何使用好新教材[J].中学教学参考,2010（14）

[5]潘加磊.浅谈新课改形式下高中生物的教学方法[J].现代阅读（教育版）,2011（16）

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