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幼儿园方面有关论文范文集,与幼儿园与小学数学课程衔接相关论文开题报告
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大班教师经常以游戏的方式让儿童在玩中学习数学,寓教于乐,儿童很乐意能积极地参与数学学习,如幼儿园大班幼儿教师在教幼儿书写10以内的数字时,让他们先学会数字儿歌,幼儿学习起来很感兴趣,除了做游戏、编儿歌以外,幼儿园教师还采用实物操作、图卡练习等多种方式进行教学；而小学教师认为,一年级学生上数学课时采用数学游戏的方式没有必要,学生之间的个别差异大,课堂时间有限,因此他们很少让学生做数学游戏.教学能促进思维的发展,对于幼小衔接时期的儿童,不仅要充分认识到他们的思维仍具有很大成分的具体形象性,还应重视他们的抽象思维在不断的发展,因此,幼儿园与小学数学课程实施必须从儿童实际出发,依据儿童思维发展的水平与特点,先从外部形式的活动开始,然后在操作过程中促进儿童思维活动的发展,让儿童由直接感知转化为表象,进而构建初步的数学概念.课程实施要注意教学方法的游戏化.教师要注意直观性、趣味性,让儿童运用多种感官数学,重点要培养儿童比较、分析、综合、概括、判断推理等初步逻辑思维.幼儿数学教学以游戏作为教学的手段,借助游戏情节,将数学教学的目的和内容巧妙地转化为游戏本身的内容和规则”,让儿童在游戏活动中构建初步的数概念,体验数学的价值与作用,让儿童运用数学方法解决游戏中的简单问题,从而积累数学经验,巩固数学方法.平时要突出直观形象教学,动静结合,编排各类数学游戏,寓教于乐.把游戏贯穿到数学教学中,把抽象、枯燥的数学融入到生动有趣的游戏中.
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幼儿园课程与小学课程是人生教育的根基课程,在整个课程体系中处于基础地位.良好的幼儿园与小学数学课程衔接既是儿童身心发展的需要,也是数学课程改革的需要.小学数学课程是幼儿园数学课程的自然拓展与深入,是在幼儿园数学课程的基础上发展起来的；幼儿园数学课程的建构应着眼于未来课程的全局,把儿童的发展置于终生教育的背景下考虑,以连续整体的眼光看待和规划儿童的发展,把幼儿园课程、小学课程与人的终生教育联系起来.
参考文献：
[1]艾丽梅.浅议幼儿园与小学教育的衔接[J].教育实践与研究（小学版）.2006（05）
[2]朱咏鹏.幼儿教育与小学教育的有效衔接[J].教育革新.2011（06）
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