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摘 要：听力是英语教学的重要组成部分,也是学生学习英语不可或缺的四项基本技能之一,也是中考考查的重要题型,也是考查学生综合能力的重要手段

关 键 词：听力训练；心理素质；兴趣

《义务教育英语课程标准》要求学生听、说、读、写全面发展,听力是英语教学的重要组成部分,也是学生学习英语不可或缺的四项基本技能之一,也是中考考查的重要题型,也是考查学生综合能力的重要手段.那么,怎么样才能有效训练听力并在中考中取得理想的成绩呢?笔者根据自己多年的教学经验总结如下.

一、注重心理素质的培养

在听力测试时,许多学生由于求胜心切,但又适应不了考试内容和速度,从而非常紧张,精力无法集中,以至于简单的听力材料都听不懂.所以,平时除了多听多练、尽快适应听力环境外,还要提高自身心理素质,树立自信心.教师要在平时练习听力时有意地培养学生的听力素质.平时训练时,要从简单的句子开始,听得多了,从前难句子也慢慢变得简单了,而且大量的听力实践也可以培养学生的语感.在训练时,学生心情越是放松,效果就越好.例如,考前闭上眼睛做做深呼吸,有助于消除紧张情绪,让心情平静下来,从而进入良好的答题状态.

二、指导学生掌握正确的听力方法

1.要学会捕捉有效信息

在做听力题之前,学生首先要对听力材料快速浏览,从中获取有效信息做出预测,从而帮助学生降低听力的难度.

2.有时候听懂大意即可,不必追究细节

在听力的过程中,不管是简单的句子、对话或者独白,一定要把注意力集中在对整体内容的理解上,如遇到听不懂或听不清的地方,应立即跳过,切不可追究已过的内容,从而失去后面大量的听力信息.所以在做听力题目时,要坚持弃前保后、弃小保大的原则.

3.边听边记,帮助回忆

俗话说得好,好记性不如烂笔头.在听力中,尤其要注意的是短文,里面出现的人物、地点较多,且内容较复杂,如果能边听边记一些关键的细节,那么效果将有大的提高.

4.注意答题的步骤

考生在听力考试中往往直接把答案涂或写在答题卡上,认为这样可以节约时间,提高效率,但恰恰相反.这样做的弊端是：（1）容易出错,有时由于时间紧迫或过分紧张,明明知道答案,但就是涂错或者写错了.（2）浪费时间,因为现在的考试题目大部分都是涂卡的,但往往试卷和答题卡是分开的,那么一会看试卷,一会看答题卡,还要涂写,就会出现填涂不到位的现象,也就影响机器阅卷而出错.为了避免以上问题,可以将答案迅速标在试卷的相应位置,等听力结束后,再将试卷上的答案清清楚楚地转涂到答题卡上.

5.听后检查

听力材料播完以后,不要急于转涂答案,要根据脑海中暂存的记忆再检查一遍答案.特别是短文理解题,有时可以根据题与题之间的逻辑关系来推测判断答案是否正确.

三、激发学生的听力兴趣

1.充分备课,做好听力铺垫

课前要学生做好充分的准备和预习,特别是听力课所涉及的有关历史、地理、政治和文化背景知识的内容.这样一来,不会让学生对所听的内容感到陌生.

2.利用多媒体进行听力教学

多媒体计算机辅助英语教学,使得学生学习的个别化和教学的互动性成为可能.教学材料丰富多彩,图文音像相辅相成.多媒体互动式的英语教学适合综合的语言课型,它除了传统课堂教学模式的优点外,还能弥补很多传统教学的不足之处：充分利用多媒体的直观、立体和动感,将大量的知识信息传递给学习者而不至于使学习者感到乏味.多媒体教学的主要目的就是因材施教,施行个别化教学,对不同背景、不同习惯的学生采取不同的教学策略和教学方法.对好的学生和差的学生都提供了适应性的帮助,从而使他们发挥特长,取得有效的学习效果.

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四、要将听力训练渗透到日常的英语教学中

我们都知道听力能力的提高可不是一下就可以解决的问题,而是一个相当漫长而复杂的过程.听、说、读、写这四个方面,本来就是相互依存的.就像有的人耳朵很灵敏,可即便他听得很清楚,不理解,那有什么用啊?背景知识、语言知识的不足,都会造成听力困难.因此,听力能力的提高不仅仅靠的是单纯的听力训练,还应该有全方位素质的提高.在平常的教学中,我们老是会发现：笔试部分考得好的学生,他们的听力得分也不低.从中我们得知,听力不是独立的一个方面,要想提高听力,就要听、说、读、写四个方面一起发展.学生要平时注意积累,尽量扩大自己的知识面和词汇量,要多朗读与多交际.朗读和交际的训练一方面可以增强语感,纠正错误,增强语音辨认能力,还可以从中体验语气语调等深内涵方面的信息.写作训练有益于提高学生的语法知识,综合分析问题的能力,还有逻辑水平的提高.

总之,英语听力能力的提高因素很多,但我们长期坚持科学的训练,把听力教学渗透到日常的教学当中

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参考文献：

[1]孙瑞梅.如何运用“预测”提高英语听解能力[J].外语电化教学,1998（01）.

[2]蔺宏功.激发学生学习兴趣提高英语听力效率[J].都市家教月刊,2014（02）.

?编辑鲁翠红

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