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3.在教学组织及教学模式上,能真正根据学生特点及学习条件,采取以学生自主学习、小组讨论和集中辅导等多种形式相结合的方式组织教学,学生可以利用学习资源包中提供的多种教学媒体教材进行自学,也可以在县级电大教学点开展学习小组活动,互帮互学、互教互助,进行集中辅导.

学习资源包的开发和应用,对于促进开放教育实践具有一定的创新意义和咨询价值；着力探索开放教育学生自主学习的规律,教育教学与管理规律,及其相应的教学策略,具有远程开放教育的方法论价值.通过学习资源包,可以构建基层电大全新的人才培养实践模型和课程学习模式,其可操作性和实证性对促进远程开放教育发展有一定的普遍意义.

参考文献：

[1]赵呈领；程云；王艳丽；农村中小学现代远程教育工程资源建设与开发的策略研究[J]；中国远程教育；2007年06期

[2]杨宏；李晓蕾；农村现代远程教育现状及思考[J]；继续教育研究；2010年02期

[3]李松；黄荣怀；不同形态教学资源建设的特点与模式的研究[J]；现代远距离教育；2008年05期

[4]孙万东；立体化教学资源及其服务体系的建设与应用[J]；教育探索；2007年05期

[5]林艳芹；王移芝；网络课程中学习支持的研究与实践[J]；中国远程教育；2007年11期

作者简介：陈芳,女,大学讲师/会计师,现就职于浙江广播电视大学长兴学院,研究方向：实践教学研究.

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