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高中语文教学类有关论文范文参考文献,与高中语文教学局限教改趋向相关毕业论文范文
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摘 要：近些年来,高中语文教学改革的呼声越来越高,已取得一定成效.但是,认真分析就会发现,这些改革成果大都集中于初中阶段,涉及高中阶段的几乎都是零敲碎打的,成规模的改革、成体系的理论几乎没有.原因何在?恐怕与高中阶段语文学科的特点、学生的学习心态、高考的压力有莫大关系.
关 键 词：高中语文教学局限教改趋向
高中阶段的语文教学改革几乎都是零敲的,成规模的改革、成体系的理论几乎没有.症结何在?本文从三个方面谈谈高中语文教学改革成效不高的原因.
一、观念陈旧落后
改革是什么?就是变更,在原有基础上进行革新.改革就是要解放思想、更新观念,高中语文教学改革也不例外.高中教师的思想观念是十分保守陈旧的.张家璇用“唯本”、“唯考”、“唯法”这“三唯”概括很恰当.语文教学观念陈旧落后,就语文论语文的封闭主义,仅局限于“小语文教育”天地,唯我独尊；脱离实际,照本宣科,大搞形式主义；教学方法单一,缺少变化,模式固定；教学内容陈旧,缺乏时代气息；课堂气氛缺乏青春活力；忽视学生能力培养,忽视学生学习积极性的发挥；高考至上,把所有精力与时间都用在让学生考出好成绩上；机械地理解高中语文教学的性质.可见,高中语文教学改革不成功的关键在观念陈旧和落后.
高中语文改革要取得成功,培养出更多更好的未来人才,就必须改变现状,解放思想,更新观念,确立适合教育发展规律的新观念与新模式.
二、教材体系不能满足语文教学实际需要
教材是教学的主要构件之一,是教学的重要凭据,没有优质的教材,要搞好语文教学是不可想象的.现行的几个版本的高中教材,虽然经过多次修订,但其局限和缺陷仍然很大：第一,不能满足不同地区的教学实际需要.第二,内容单薄、陈旧,缺乏时代气息.第三,编排体例上采用单元文选式,缺少层级性,难度从高一到高三差别不大,且系统化不明显.第四,年级之间、单元之间缺乏必&
高中语文教学类有关论文范文参考文献
构建科学的高中语文教材体例,消除教材不科学、系统性差的弊端,使教材更符合人才培养的需要是当务之急.
三、完善评价机制,增强考查内容的科学性
高中语文教学的显性目标与高考有着极为密切的联系,说高考是高中阶段教学的全部目标一点也不过分.一所高中如果高考成绩不理想,那么这所高中的前途命运就令人担忧.高考作为高中教学指挥棒,谁也不能也不会否认,否则就是不诚实.高中围着高考转,就意味着分数挂帅,能力、创新思维、思想道德素养都要让位于分数,这是“唯考”的观念所派生出来的必然结果.显然,高考至上带来的弊端很多,它甚至就是高中教学改革不成功的第一肇因.语文是素质教育的重要内容,而语文素质的提高是慢工,心烦气躁不得,必须潜下心来,这与高考冲锋陷阵的学习方式大相径庭.教学完全围绕考试进行,必然忽略高中语文教育的特点,也不会根据学生的个性开展教学,语文教育这一主功能让位于高考这个次功能.学业成绩并不等于从业能力,尤其是在我国现行教育体制下.我国目前大多数成功企业家的文化程度都不高,美国的乔布斯、盖茨这样来自名校的企业家为什么没有出现在我国?除了体制原因外,学校教育难辞其咎.必须完善评价机制,增强考查内容的科学性.应该建立不同形式、不同等级的考试评估机制,逐步把这种考查渗透到各个年级,使考试与学生文化素养的形成、道德品质的提升、思想观念的更新密切联系起来.如完善的考试机制,已经是一个社会性的问题,就语文学科来说,它应该具备科学性、实践性、层次性和多样性,使考试机制摆脱单一目的、单一形式、单一内容的局限,成为培养优秀人才的重要杠杆.
高中语文教学改革不可能一蹴而就,它是一个漫长的过程.改革的阻力不仅来自于学校,来自于教师、学生,还来自于社会,来自于体制.只要我们下定决心,就一定能够迎来高中语文教学的春天.
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