关于课堂教学改革论文范文集,与探析初中地理的课堂教学改革实践活动相关毕业论文提纲

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摘 要：课堂改革作为新形势下教育发展的需要,各个学科都在寻找改革创新之路.而课堂教学作为教育人才、培养人才的主战场,一直是我国人才培育的主要渠道,师生的主导地位也因此体现得更加明显.一直以来,课程改革都是在不断摸索中前进,然而初中地理在众多思潮和思想的冲击下,在初中地理的教学处于低谷状态的情况下,不得不寻求新出路、新发展、新改革.

关 键 词：初中地理；课堂改革；教育

在新的教学要求形势下,地理教师应该转变传统的教学观念,进而谋求更新、更全面的教学方法.这就要求教师抓住重点,提高学生的学习积极性和对地理的学习兴趣,从而全面地提高教学质量.作为课堂的领导者,教师应从以下几个方面来促进地理课堂的教学改革.

一、以学生和老师为主体的改革

1.化传统型观念为新时代观念,切实做好自己

以前的地理教学模式是死板的“填鸭式”教学,学生像机器一样被动地学习.然而新的地理课堂教学模式是非常注重交流的,它需要师生更多地互动和交流.所以说,教师应该弃旧图新,转变过时的教学观念,在课堂上尽量以学生为中心,以学生为主体,在老师的引导下让学生自己去学习、去探索.教师同样也要不断地提升自己的教学能力,与时俱进,在各方面迎合课堂改革的发展.

2.借助生动形象的地图来教学

众所周知,地图是地理学习重要的组成部分,同样也是地理课本上篇幅最多的,我们一定要善于用地图教学的方法,这样不仅能培养学生的自主学习能力,同样还能培养学生的实践能力.比如,在人教版初中地理八年级课本中,学习“认识省级区域”这一章时,老师可以带一张大点的中国地图,贴在黑板上,通过地图来讲解各个省级区域,这样对于学生学习知识和掌握知识都有很大的帮助.对于初中地理那些枯燥乏味的、通常又要求学生记忆的知识,都可以借助地图来方便理解.

二、培养以学生为主体地位的教学模式,增强师生互动交流

沟通与交流是地理课堂改革的重要部分,师生之间只有充分交流才能互相学习、互相进步,老师才能全面了解学生学习的具体情况,同时也不知不觉地提升了学生的主体地位.在以往传统的教学模式中,课堂的绝大部分时间都是归老师所有,老师和学生在课堂上的交流明显严重不足,从而导致教师盲目地加快教学进度,而学生则盲目地跟从,所以导致很多学生不能完全掌握知识.为了改变这种现状,课程改革中老师应该重视课堂上和学生的沟通交流,培养学生的学习兴趣,引导学生主动积极地参与到教学活动中,从而提高学生学习的主体地位.

为了提高学生的学习兴趣和学习热情,老师可以举办一些竞赛活动.比如说地理知识综合竞赛,为获奖者给予适当的物质奖励,这样一来一定能吸引很多学生主动地参加,不知不觉中就提高了学生对学习的趣味性.所以这种多样性的课堂活动的开展对地理教学很有帮助,不仅可以提高学生自主学习能力和动手能力,更重要的是对学生的学习竞争力很有帮助,进而间接地提高了学生的地理成绩.

三、以老师为对象推进地理改革的方式方法

教师的专业知识在地理改革中的作用同样不能忽视,教师的专业知识是推进地理教学改革的基础,所以要加强教师的专业知识培训.向学生传授地理知识只是地理课堂教学的一个基础目的,构建丰富的地理知识体系可以使学生深刻地认识到地理环境的重要性,可以使学生了解到人类活动其实和地理环境是密切相关的.由此可见,运用正确的教学方法不仅可以让学生客观地认识世界,还能影响他们对人、对事的理解能力,如何引导学生认识世界,是地理课堂的首要教学目标.

同时老师还要有足够的主体知识,即教师对所教学科的知识,而地理老师当然就要掌握丰富的地理主体知识了.我国很多师范院校也开设了很多课程体系用于提高教师的知识,为了满足教学的需要,教师可以从网上学习相关课程,也可以去高等院校旁听学习,一个从事地理教育的合格教师是需要累积很多主体知识的.

四、课堂教学改革中存ß

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1.教学改革毕竟是一项新的教学尝试,存在一些问题也是在所难免的,笔者在这里浅谈存在的几点问题

（1）随着课堂改革中教师语言、表达方式的改变,使得学生在整堂课都很活跃,但是教师在过度追求气氛的同时会减少基本知识的讲解,这就使学生的基础知识不能落实到位.（2）多媒体的使用不当.地理课堂教学改革是很着重强调使用多媒体教学,但并不是所有内容都适合使用多媒体教学,过多地滥用多媒体教学会产生物极必反的效果.（3）课堂提问太多或是有的教师直接照本宣科.课堂教学改革强调师生的互动,但互动最好的方式就是提问,不过有的教师如果不注意问题的难易程度,就很容易使提问变得毫无意义.

课堂教学改革学术论文的撰写
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2.针对以上存在的一些问题,笔者简单列举了几点可能对课堂教学改革有益的对策

首先,根据实际情况,根据不同的内容,采用不同的教学方式.对于地理知识中易于理解的老师可以直接口头讲解,不必要使用多媒体教学.其次,教师在教学的过程中要声情并茂,注重与学生的互动,多在教室里走动,不要就只呆在讲台上讲解内容.最后,教师的备课很重要,教师在上课前一定要吃透教材,会合理地安排讲解知识的前后顺序.

总而言之,什么问题困难只要师生之间互相努力都可解决,只要教师多去发现和探索,总会有适合自己班级的教学模式.地理课堂教学改革尚且处于浅水区,发展的前景和空间还很大,需要老师和学生的共同努力配合.地理课堂改革的方向无非是从培养学生兴趣、学习效率和综合能力等方面着手,只要教师在日常授课过程中多注意理论和实践的配合,取长补短,地理课堂改革进程就会一步步的深化和提高.

参考文献：

[1]黄新林.地理教材的知识重组[J].文理导航,2011（05）.

[2]肖震中.浅谈农村初中地理教学的有效性[J].中国校外教育,2011（09）.

?编辑薛直艳

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