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课堂教学方面有关论文例文,与竖笛教学之我见相关论文查重
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在素质教育的今天,我国正兴起一股学习音乐的热潮,许多家长为了开发孩子的音乐智力,不惜花费重金,购买乐器,参加各种兴趣班或者请专业老师进行辅导,然而许多的家庭因无力购买昂贵的乐器,苦于学音乐之难.竖笛、口琴等简单、廉价的出现为孩子们学习乐器提供了更多的机会,经过自己在竖笛教学中的一些理念与不成熟的想法,提出本人的一些想法：
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一、重视基础练习,逐步提高吹奏能力
1.培养正确的吹奏姿势
正确的演奏姿势是竖笛学习的基础,它直接关系到演奏者的形象和演奏的质量,在教学中,我时常会用简单的话语告诉孩子,“抬起头,脚放平,眼看前”来规范孩子们的演奏姿势,以此纠正孩子们低头、坐立不直等吹奏的坏习惯.
2.掌握正确的呼吸方法和指法
在呼吸方法和指法方面,我要求孩子们“左上右下,孔按严,轻轻吹”,即左手在上,右手在下,用指肚把笛孔按严,根据不同年龄的孩子们,会有不同的按空方法,在教学中,低段孩子们很多都不能把空按严,这个时候,我就会采用“一帮一”的方法,让孩子们互相帮助,等按严了在吹奏,这样反复的“看”孩子们在每次的按孔中就自然做到了按严.孩子们在初学时,往往不会控制气息,从而影响了口风的运用,通过比较口风的强弱,以及不同程度的口风在不同音区运用所发出的声音,我通过自己的模仿、示范,让孩子们懂得吹低音时应该把嘴唇放松,才能吹出饱满的低音,吹中音时的口风要较低音区稍强一些,才能吹出圆润、华丽的声音,吹高音时,口风要急一些,嘴唇微微用力,让气流细细地吹出,这样吹出的高音才明亮悦耳.
3.重视常规,抓平时
竖笛练习课上,我首先训练常规,直到每个同学做到做好为止,虽然花了一点时间,但发现事半功倍,对于以后的教学非常有好处,这里也给我一个启示,平时的课堂教学就要从一点一滴做起,严格要求,绝不放过任何一个小的环节,这样的课堂才是真正有效的,同时用严格的要求促使孩子们养成良好的行为习惯,真正促进孩子们身心与技能的同步发展.
在教学新课之前,我都会把自己的思路一再的明确：先复习旧的音阶与指法,接下来给出设计的练习曲作为铺垫,最后再吹
课堂教学方面有关论文例文
4.分层教学,共同提高,“一帮一”有实效
在竖笛教学中,我还注意让每位孩子们依据他们各自不同需要,获得自己的小成功.对于那些有爱好但乐感较差的孩子,我把要求降低到最低限度,让他们在学习最简单的开始,一步步的在加深.每一次取得一点点的进步,也祝贺和鼓励他们,以此树立自信心.在运用“一帮一”的方法教学中,我先让优等生帮助他们,学习起来孩子们也很轻松,在这样的活动中,我发现班级的孩子们对竖笛的吹奏更有兴趣了,班级的凝聚力也不断的提高了.这这种无形中,却深刻的阐述了新课标中提出的：面向全体孩子们,注重个性发展.对于兴趣浓厚又有天赋的孩子,我不仅要求他们准确熟练地吹奏简单的乐曲,更提出了进一步提高情绪和技巧要求.并对少数优等生,提供一些难度较大的吹奏曲,挖掘他们的内在潜力.让每一个孩子真正体现素质教育真谛、音乐教育的广泛适应性,让每个孩子敞开自己美丽的胸怀去拥抱音乐.
二、吹奏中带“情感”,以情激情
音乐是最富有情感的艺术,托尔斯泰曾说：“我喜欢音乐胜过其它一切艺术.”黑格尔曾说：“音乐是精神,是灵魂,它直接为自身发出声音,引起自身注意,从中感到满足等音乐是灵魂的语言,灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀,在抒发中取得慰藉,超越于自然感情之上,音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在,使心灵免于压抑和痛苦等”
情感体验指在音乐教学过程中,欣赏作品或演唱作品时引起的一系列情感反应.音乐是情感的艺术,是以审美为核心的艺术.好的音乐作用于人的情感,引起共鸣、激动、联想、想象,以“随风潜入夜,润物细无声”的方式,浸润着人的心灵,使人受到某种道德情操、精神品质、意识观念的熏陶渗透,从而达到优美崇高的思想境界.如果说技巧是表现音乐的手段,那么表现音乐的内涵就是把握音乐的灵魂.但是如果缺乏感情投入,即使孩子们有过硬的吹奏基本技能,也无法深入地表达音乐的内涵.
很多音乐作品都是通过教师的语言表达或范奏传播给孩子们的.优美的语言具有丰富的感染力,是课堂教学的凝聚剂.当教师用生动、悦耳的语言,情真意切的语感,抑扬顿挫的语调讲解时,就能把作品解释得引人入胜；再创设情境使孩子们触景生情.那么在竖笛教学中,我认为唱就是最好的把握音乐灵魂的方法.
以唱带吹――即用歌唱的状态、感觉去吹奏竖笛,就是要求孩子们像唱歌一样富有感情地演奏.以唱带吹,可以帮助孩子们获得美好的音色,把握音乐的乐感和旋律的起伏流动,很好地帮助孩子们体验音乐的情感性,培养孩子们丰富的情趣.例如,我在教学《小夜曲》时,先让孩子们演唱旋律,这首歌曲旋律优美抒情,演唱时要求声音抒情柔和,随着旋律的进行慢慢吐出,气息要求均匀,每两小节换一次气.在吹奏时,同样要求孩子们注意气流的松缓,旋律的连贯流畅.然后,再体会每个乐句内在的、自然的力度变化表现出旋律的抑扬顿挫,准确地表达乐曲的情感.
总之,我认为在竖笛教学中,要以培养孩子的兴趣为出发点,激发孩子兴趣为着力点,扎扎实实抓好孩子基本常规的练习技能,帮助提高孩子感受并体现音乐情感的能力,只有这样美妙的笛声才会飘的更远,飘到孩子们的心中.
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