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【摘 要】在教学中我注意立足于学生的需要,发挥学生的主体,提高课堂教学的效益.
【关 键 词】公平性；体验；创新
国标本苏教版小学数学四年级上册《公平性》一课,要让学生在猜想、验证的过程中,体验事件发生的可能性,体会等可能性和游戏规则公平性的关联,并能运用可能性的知识理解和辨别活动的公平性,解决生活实际问题.在教学中我注意立足于学生的需要,发挥学生的主体,提高课堂教学的效益.
一、抓眼球,诱生入境
[片断1]
1.师：我知道同学们喜欢玩游戏.这节课让我们在摸球游戏中学习知识好吗?
2.既然是游戏,我们就得遵守一定的规则和要求.老师这个袋中放了红、黄两种颜色的球,每次任意摸出一个球,摸到红球算老师赢,摸到黄球算同学们赢.摸20次.下面请四个同学来合作完成.其他同学做监督员.
（摸球结果老师赢的次数明显多些）
师：老师今天“赢”得真爽啊!你们有什么疑问吗?
（学生提出种种猜想：有人说老师作弊；有人说袋子里肯定是黄球多白球少等）
师：你们对袋中的球有质疑,那我们就来看看,（原来5红l黄）你有什么想说的?
生：不公平.
师：为什么?
生：可能性不等,不公平.（板书）
“兴趣是最好的老师”,而好奇心又是兴趣的先导.教学时我用明显不公平的游戏激发学生的不甘心,使学生迅速进入积极的学习状态,把教学过程引入师生互动的最佳境地.德国教育家赫尔巴特说过：“在所有的东西中间,人最需要的东西是人.”学生需要与人交往,需要老师的爱,老师的尊重和理解.在学前儿童心目中的老师就是“妈妈”.这就要求我们老师要放下高高在上的架子,以饱满的热情,良好平和的心态和真诚的微笑对待每一位学生.因为,老师的微笑是学生最大的快乐,微笑着的老师恰似一股春风,给儿童的心田注入和煦的阳光,让儿童沐浴在友好、平和的氛围中快乐地学习.
二、促思考,成功体验
[片断2]
师：要让咱们玩起来公平,你会怎样放球呢?（板书：公平!）
（学生提出设想）
师：同学们的想法老师明白了,就是袋中这红球、黄球的个数要――（一样多）.这是为什么呢?（板书：可能性相等,公平!）
师：那我们主新制定公平的游戏规则：（1）怎样放球.（2）摸到红球算（）生赢,摸到黄球算（）生赢.（3）摸20次.
师：游戏前我们先预测一下摸球结果：（1）男生赢；（2）女生赢；（3）打平手.
师指名生说说预测理由.结果如何,让我们分组按要求摸球.
（活动结束,各小组汇报,教师板书各个小组活动结果）
师：观察结果,你的预测对吗?
师：是啊,游戏的魅力就在于此,游戏规则公平了,表示双方赢的机会是均等的,虽然有输有赢,大家都能接受!像这种对事情公平情况的判断,称作“公平性”.（板书课题：公平性）
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、探索者.”学生利用已有的知识经验和生活阅历,自己修改游戏规则,让游戏公平合理,并通过分组游戏得到验证,获得了成功体验,促进了学生参与学习的热情和积极主动性.
三、求创新,激活智力
[片断3]
1.小娟和小军也来做摸球游戏,他们的游戏规则是：（生读题）想想做做第2题.评点指出：此题要看口袋
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2.综合练习
师：方方和圆圆都非常喜爱看《安徒生童话》这本书,他们好不容易才借到了一本.谁先看这本书呢?你们能帮他们出出主意吗?（学生自由讨论,然后交流提出的设想）
师：方方和圆圆也想到了四种玩法,你会建议他们选择哪种方法?
①转转盘②抓阄③抛硬币④摸牌
①转转盘,对应第80页想想千坎做第一题,选择公平的转盘.
②抓阄,联系生活实际,讲故事（两张死亡签）拓展思维.
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③抛硬币,对应第81页“你知道吗”,拓展课外知识.
④摸牌,对应第81页想想做做第3题,判断并修改规则.
3.全课小结.这些方法在一些比赛中也常用到.（出示资料：足球比赛开始前抛硬币决定、乒乓球比赛前通过猜沫确定谁先发球等镜头,拓展学生的视野.）这些都体现了我们今天学的公平性原则.
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巩固练习是数学教学中不可或缺的一块,我在设计时除了考虑到典型性、拓展性,还注意了练习的开放性.具体体现在：一、在练习1中改变游戏规则时,不仅可以改变球的个数达到公平,也可以改变得分方法达到公平的目的.二、练习2中我把几个习题让学生为方方、圆圆出谋划策,从而把问题串联起来,与生活结合,让练习活起来.三、通过资料介绍,一方面拓展了学生的视野,同时也小结了全课,达到篇末点题的效果.
总之,在新教改理念的指导下,数学教学要能吸引学生眼球,提升思维能力,发挥主体作用,讲究教学效益.让学生真正体验数学之奇,感受数学之趣,领略数学之妙,让数学之花散发无穷魅力.教学是一种遗憾的艺术,总是教然后才知不足,教学是一个永远年轻的话题,他需要我不断地用新的教学理念和新的教学行为去充实他.当然这需要我们不断地努力,相信只要努力,就一定会有收获!
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