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摘 要：社会实践是学生不如社会的一个过渡,让学生参加社会实践活动,可以更好的让他们意识到知识的重要性,同时促进学生们将所学的知识应用到生活实践中去.初中地理教学让很多教师困惑,那就是学生对地理知识不感兴趣,其实则不然.如果有较好的教学模式,一定会让学生的注意力转移到地理知识中去.社会实践教学就是一种非常好的教学模式,它非常适合于初中地理教学现状.它不仅可以把学生的注意力集中到课堂中,而且在社会实践环节,还增加了学生对地理知识的兴趣,很好的锻炼了自己的实践能力.

关 键 词：社会实践；初中地理；教学模式

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0243-01

社会实践顾名思义就是指把学生放入到社会环境或者是模拟的社会环境中,让他们通过自己所掌握的知识,在社会环境中得到更好的锻炼.中国的学生不同于国外的学生的最大特征就是,中国的学生整日呆在教室中闭门造车,中国学生学习的最终目的就是考上大学,而至于大学毕业做什么,很多人的思想就开始不现实了.但是当我们看到国外的各种科技先进与我们很多倍的时候,我们就不得不反思我们的教育模式了.只有找到更好、更适合学生学习的教学模式,才能够真正提高学生的学习水平和实践能力[1].

1.社会实践的意义

参加社会实践可以给学生们很好的锻炼机会,而且还可以让学生们放松身心的压力,让他们融入到大自然的环境中去.社会实践并不是盲目的,而是带着目的去参与的.

1.1让学生认识到地理知识的重要性.地理虽然在中考中所占的比例是非常小的,但是这不能够说明地理知识就没有意义.在实践环节中,我们可以选择一些旅游景点,让学生们自备地理工具.达到指定的地理位置之后,让他们通过自己所带的工具进行实践活动.很多同学就输在了起步阶段,因为他们的考虑不周全,所带的工具有限或者是不适合当地的地貌.所以,这对于培养学生的逻辑思维和地理实践有非常重要的帮助.当他们观察到一种地理事物之后,通过自己所掌握的地理知识进行解释.如果有解释不了的问题,通过图片或者是笔记的形式记录下来,然后回到学校作为学习和参考的资料.通过实践学习,学生们掌握了很多相关的地理知识,而且在实践过程中,学会了如何熟练使用自己所掌握的知识[2].

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1.2增加学生学习地理的动力.很多学生之所以对地理不感兴趣,其实主要是因为他们觉得学习地理太抽象,没有直观的图解.所以通过实践活动,可以为他们提供一个实物课堂.在这样的课堂气氛中,学生们可以很好的理解地理知识.例如,矿物质的分层现象.很多学生只是通过教材,了解到这一个知识.其实,这个知识点不仅仅设计到了地理知识,而且还包含了很多化学知识.在上亿年前,地球表面的岩浆在凝固的过程中,由于不同的金属或者是其它化学物质具有不同的熔点,所以他们会在逐渐冷却的过程中会形成一个特殊的物质层.这也跟传统采金矿的一句话非常匹配,那就是金走一条线.同学们对这样的形貌形成理论是掌握了,但是没有实践环节,所以很容易把概念记混或者是忘记.所以,在实践中,可以给学生们提供一种这样的地貌,让他们围绕着山体的断面去采集第一手资料.把图片资料带回学校,在学校中,通过自己的资料来分析这一地理现象[3].这样的环境,让同学们的动手能力得到了很大的提高.而且,他们对学习地理的兴趣也会越来越浓[4].

2.实践环节应该注意的事项

实践的目的是为了提高学生的学习兴趣,从而增加学生对地理知识的理解,同时让同学们得到更好的锻炼.但是在这一个环节中,有很多事项是需要注意的,首先是安全问题,其次是要带着目的去实践.

2.1安全问题.无论实践的目的是什么,安全首先是第一位的.对于初中学生来讲,他们正处于活泼的阶段.所以,对于学生的管理和纪律一定要严格,不能够让学生们因为活动而受到任何的伤害.安全问题总是最重要的问题,很多安全教育也是必须的.例如,几名大学生在爬山的过程中,遇到了大雨.他们的第一反应就是赶快下山,所以他们犯了致命的错误.对于学生的安全教育问题,始终都不能够放松.当在爬山的过程中,如果遇到大雨,我们最好是找坚固的掩体,其次就是往高处爬,最忌讳的就是向下爬.因为在水的冲击力下,加上山体的陡峭,很可能会导致人的滑到.而雨水和山路之间形成的水膜,也是非常危险的.这种情况经常发生在汽车运行中,所以这些安全问题一定给学生们讲清楚.当遇到其它的危险情况时,首先得冷静对待,然后想到解决的问题.例如,两个同学遇到了一片被砍伐的树木有几棵着火了.第一个同学第一反是去找人救活；而第二个同学是在大喊的同时,自己将着火的几棵小树移到了空旷位置.第一个同学的做法不能说不对,但是效果肯定是不好.第二个同学的做法就非常好,大喊的目的就是为了以防自己不能够灭火,而需要大家帮助的情况.他把着火的几棵小树移到了空旷的地方,这就隔绝了火与燃料.所以,这名同学做的非常好.

2.2带着目的去实践.我们实践的目的是为了提高学生对地理知识兴趣,而不是单纯为了游玩.所以,在实践开始就应该给学生布置适当的任务,同时给他们一定的自由空间.如果没有明确的目的,在实践中就会无所事事,最终无功而返.

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参考文献

[1]简文妮.在地理教学中渗透科学发展观之我见[J].吉林教育,2011,05.

[2]邱子兴.初中地理的趣味教学法[J].中国校外教育,2011,15.

[3]张国清.初中地理激趣教学之我见[J].教育教学论坛,2011,16.

[4]周晓青.联系生活,提高初中地理课堂教学效率[J].中学教学参考,2011,24.

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