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【摘要】目前,在我国,会计类大中专毕业生出现了明显的“滞销”现象,很多会计用人单位不约而同地对应聘者的工作年限提出了具体要求.从表面上看,他们需要经验丰富的成手会计,但从侧面看,反映了现在刚毕业的学生缺少实践经验,动手能力差,不受用人单位欢迎.因此应该对会计教学理念和教学方式进行反思,因材施教,多方面激励学生,不断提高学生的实践能力.

【关键词】会计；实践

一、因材施教,以深刻了解学生为前提

中职会计专业学生具有以下特点：①基础太薄弱.现在随着高考扩招的逐步推进,使得现在的中职学校招收的学生文化基础很差.②缺乏学习兴趣.很多学生之所以坐在教室里,都不是因为自己想要来到学校,或是喜爱这个专业,教师在教学中调动学生的积极性也变得很难.③目标不明确,没有进取心.④没有良好的学习习惯和学习方法.中职学生从来都是直接听课,没有预习复习和做笔记的习惯.⑤学习的自制力差.

二、浓厚学风,努力提高学生学习积极性

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（1）激发学习兴趣.中职学生年龄平均都在十七八岁,正是好奇的年龄,而会计基础知识本身就是规定,没有好玩的事情,所以过去满堂灌的做法,让很多学生昏昏欲睡.为了提高学生的学习兴趣和积极性,在课堂上将会计变成学生看得见的经济活动过程.采用案例教学、启发式教学、学生讨论式、等现代化教学方法.对于不好记忆的会计基础知识,采用“引导式”“图表归纳法”“讨论法”“对比法”等方法帮助学生理解和记忆.

（2）明确学习目标.教师是学生的引路人,每次接触新的会计班级,首先让他们明确这三年该做些什么.关键的就是会计从业资格证,鼓励学生自己学,靠自己力量考试.以前拿到资格证就能参加10月的初级会计资格考试,现在比较严格,拿到中专毕业证才行,工作满五年后可以报中级会计资格考试.大专的学生取得专科学历后工作满六年,还可以报考注册税务师等.

（3）引导学习方法.引导学生学习会计,很多学生认为会计很难学,搞不清楚借贷方向.所以第一堂课就讲解会计的学习方法,熟悉会计科目表,树立学生学习本课程的信心.只有分清楚科目,才能根据科目性质来区分方向.给学生总结科目性质,让他们掌握基础的会计理论.

三、多措并举,努力提高课堂教学质量

（1）课堂教学,强调角色扮演.为激发学生的学习兴趣,增强学生主动分析问题能力,进而培养学生的实践能力.在一些知识的讲授中,让学生进行角色扮演,模拟岗位进行会计实操.既练习原始凭证的填制,又练习了记账凭证的填制,体现出“在学中做,在做中学”的教学理念.

（2）课堂教学,强调实践练习.针对会计的实用性,在教学中,非常注重实践能力,一开始在教财务会计的时候,就让学生自己买凭证,平时讲完理论就用大量的实务题来帮学生巩固知识,并在课堂上穿插着讲解会计凭证,账簿的填制,并让学生课下就根据课上的业务题来联系凭证的填制,让实践始终贯穿在课堂上.

（3）课堂教学,强调职业细节.上学期,开设了出纳会计实训.出纳是和会计不同的会计岗位,会计管账,出纳管钱,因为管钱所以容易犯错误,所以一开始就强调会计的职业道德,并且加上了很多案例,警醒学生.根据出纳的特点设计内容,挑选重要关键的部分讲给学生.

（4）课堂教学,力求实效.以前觉得多教给学生知识的老师才是好老师.可是后来发现,中职学生的学习能力相对较差,只有少部分同学能课后复习,所以很多同学都只是在课程上走了个过场,并不能充分掌握课上的全部内容,有些同学因此觉得会计不好学,就干脆不学了.讲解一个账户至少花费两节课的时间,坚持“少而精、务求实效”的原则,把知识讲透,慢慢的让学生领会账户的使用,知识不在于教的多,而在于能否让学生真正的掌握.

（5）课堂教学,分层次教学.针

关于课堂教学类论文范文参考文献对学生基础不同的问题,在课堂按照难易程度安排内容,基本做到简单内容占到40%,一般内容占40%,有点难度的占到20%.尽量照顾到大多数学生的情况,让大多数学生都听明白基础和一般内容.同时适当提高一些难度,并说明是拓展部分,不给基础差的同学压力,而让基础好的同学掌握更多的知识.布置作业也是分层次,给基础差的同学布置一些简单的,让他们能有学会的满足感,基础好的同学布置一些综合题,让他们有挑战较难问题的满足感.把知识与实践联系,尽量弱化知识的难度.

课堂教学本科论文的写作方法
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四、突出实践比重,努力完善考核标准

（1）学习过程的检查考核.会计的特点,就是零碎知识太多,记住就会,记住就不会,所以在日常学习过程中就得不断地加强检查考核.每节课安排让学生上黑板做题或是提前布置作业,在课堂看学生的作业情况.针对不同层次的学生进行不同的考核,基础差的,就检查会计基础的科目表的掌握,出一些简单的分录,基础一般的,就出一些稍微复杂的业务题,掌握的好的,就各种类型的都给出一些题.只有经常考核,那些琐碎的知识才能不断地被重复记忆.

（2）期末考试应以实践为主.以前考虑到学生的及格率,所以在设计题型的时候,名词解释、选择、简答占到六十分左右,业务题一般出四道四十分,实务题比重太低.会计专业考试应该以实践为主,近年来在题型设计和内容上转换为实务题为主,概念题为辅,重应用,涵盖会计的主要日常业务的相关会计处理.

中职会计专业的学生走上社会后,面向的是不同类型、不同性质的企业.在教会学生基本会计技能后,还应注意学生学习能力的培养,让学生尽快适应用人单位的需求.

因材施教不断提高会计教学水平参考属性评定
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