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摘 要：早期阅读是指在学前阶段,通过大量的图文并茂的读物,帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡,对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养.培养幼儿的早期阅读能力,有助于激发幼儿对文字、阅读的兴趣,促进幼儿心智的发展,提高幼儿的语言表达能力,有助于帮助幼儿形成良好的习惯.为了更好地培养幼儿的早期阅读能力,本文结合实际总结一些培养幼儿早期阅读能力的方法,以期为实践提供参考依据.

关 键 词：幼儿；早期阅读；能力

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）24-142-01

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能.”由此可见,培养幼儿早期阅读能力是幼儿教育中的重要内容.那么,怎样才能培养幼儿早期阅读的能力呢?结合教学实践经验,笔者认为,幼儿教师应当做到以下几点：

一、合理选择幼儿阅读材料,诱发幼儿阅读兴趣

幼儿的年龄特点决定对他们进行早期阅读训练,首先必须选择好阅读材料.他们的读物必须是以图画为主,以文字为辅,图文并茂的图书.而且一般字号较大,便于幼儿能轻易又清晰地辨别字型.有这样一则童话：一只小山羊到河边去喝水,被大灰狼看见了,以后会发生什么事情呢?幼儿根据自己的生活经验进行猜测、思考,又急于通过阅读找到自己理想的答案.在一定悬念的驱动下,幼儿始终对阅读活动保持了浓厚的兴趣.

二、将阅读活动融合到幼儿一日活动,创造良好&

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良好的环境是幼儿认知产生的源泉和发展语言的基础.我们把汉字巧妙融入幼儿园生活环境中,让幼儿感到汉字就是周围环境的一部分.将阅读活动融合到幼儿一日活动中,创设良好的阅读识字环境,以激发幼儿学习兴趣,以视听欣赏和游戏为手段,培养幼儿对书面语言的敏感性,帮助幼儿实现图画符号与语言文字符号的顺利转换.同时提高幼儿的观察力、想象力、记忆力和语言思维等综合能力.

三、营造宽松、和谐的阅读氛围,做到因材施教

在任何的学习活动中,人与人之间都会表现出一定的差异,早期阅读也不例外,这就需要为幼儿创设一个宽松、激励的学习环境,对孩子实行因材施教,让每个孩子都得到应有的发展.如对于一些基础薄弱、接受力较差的幼儿,教师可以反复对他们讲一些易接受的通话,达到熟烂于心,基本能独立复述的程度,再利用他们的竞争性和荣誉心,开展竞赛,即教师读一句,他们随后指读,防止幼儿由于突然接触大量的文字而感到吃力,使阅读的任务变得轻松.对于一些有一定指字认读基础和控制力较强的幼儿来说,更多的是让他们积极主动地参与阅读活动.教师为他们布置一定的阅读任务,让他们找出在独立阅读过程中的问题,并且进行猜测、推断,互相激励、互相帮助,寻找答案,给他们一个自我肯定、产生自信的机会,调动他们学习的积极性,把学习当成一件快乐的事情.

四、将阅读识字融入到游戏之中,做到寓教于乐

幼儿的主动性要通过活动表现出来,也只有通过活动才能培养幼儿的主动活动.游戏是孩子活动的主要形式,也是学习的主要形式.孩子的阅读识字最好是在游戏中不知不觉地进行,并且在游戏中反复巩固.实践证明,巧妙地运用游戏活动是提高幼儿主动阅读能力的一把金钥匙.例如,阅读活动中“给字宝宝找朋友”很受幼儿欢迎,游戏方法多种多样,有下汉字棋、送信、什么字回来啦等等,这些可以帮助幼儿学习获得学前识字经验,提高幼儿对文字的敏感程度,培养他们喜欢认读的情感.幼儿特别好动、爱模仿,幼儿教师可以鼓励孩子们扮演阅读故事中的角色,学故事中的动作,这样孩子们会乐而不疲.此外,这样的教学过程能有效地化枯燥为乐趣,化抽象为具体,化静态为动态,使幼儿在阅读中兴趣盎然,使幼儿自身的创造性得到很好的发展.

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五、创新阅读活动,激发和保持幼儿的阅读兴趣

1.开展阅读之星活动

为了提高幼儿的阅读兴趣,幼儿教师可以把收集起来的儿歌装订成一本书,再加上图画,开展阅读之星活动.每当幼儿学习一首儿歌,就让幼儿向其他小朋友展示自己的儿歌背诵成果,每周都根据幼儿的表现评选出本周的阅读之星,这样不仅能激发幼儿的阅读兴趣,而且能锻炼幼儿的胆量,训练幼儿的语言表达能力.

2.采用多种形式的阅读方式

将生活阅读、课内阅读、课外阅读有机地结合起来,并采取多样化的形式让小朋友参加阅读活动.如采用休闲式阅读、集中式阅读等,集中式阅读是指采取相对集中阅读,教师可全面观察多数幼儿的活动情况,予以集中指导；休闲式阅读是指采取比较分散、随意阅读的方式,幼儿选择阅读材料后,可三三两两、自由、分散到小型活动区进行阅读,教师可观察个别幼儿的活动情况,及时指导解答孩子们在阅读中出现的问题和困难,指导幼儿将自己阅读获得的信息传递给其他的同伴,使幼儿的理解、想象、概括、倾听等多方面的能力得到提高,从而提高幼儿的阅读能力.

3、开展“亲子阅读”活动

要培养幼儿早期阅读能力,必须让家长参与其中,这样不仅可以促进亲子交流,而且有助于激发幼儿的阅读兴趣.如教师可以指导家长为幼儿设置一个温馨且富有童话般色彩的读书“小天地”,每天保证抽一些时间让幼儿阅读或和孩子一起阅读,和幼儿共同表演故事情节,一起讨论不同的故事结局,使幼儿感到阅读充满乐趣,想要阅读,喜欢阅读.

总之,早期阅读活动是对幼儿进行语言教育的最好方法,有助于激发幼儿对阅读的兴趣,促进幼儿心智的发展,提高幼儿的语言能力.为此,幼儿教师应当根据幼儿的心理特点,想法设法地采取有效策略,为幼儿营造良好的阅读环境、氛围,激发幼儿的阅读兴趣,为幼儿语言的发展奠定扎实的基础.

参考文献：

[1]张静.幼儿园如何开展早期阅读[J].幼教新视野.2010,01.

[2]姚志娟.早期阅读-架起幼儿语言发展的桥梁[J].幼儿教学研究.2010,08.

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