心理学相关论文范文,与心理学知识在小学英语教学中的运用相关论文发表

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摘 要：

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关 键 词：心理学知识；小学英语教学；运用

一、课标理念

《义务教育英语课程标准》（2011年版）强调：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键.教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品质.

二、教学目标的制订

教师在制订教学目标时要体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认知规律,制订难易适度的教学目标.

三、心理学知识在英语课堂教学各个环节中的运用

1.开课――关注学生情感,营造宽松、民主、和谐、轻松愉快的课堂氛围,使学生产生愉快感,提供学生学习的心理准备

教师要尊重每个学生,创设宽松、民主、和谐的英语课堂氛围,以学生为中心,积极鼓励学生在学习中的尝试,拉近师生之间的情感,消除学生的心理障碍.比如开课时,谈谈天气、家人、同学；互相问候,使学生没有心理压力,保护他们的自尊心与积极性,为进一步学习英语做好准备.

2.新授课环节中,教师提供学生使用英语实践的信心与基础

教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求,选择适当的教学方式和方法,把握学习难度,调动所有学生的积极性,使他们保持学习英语的信心,体验学习英语的乐趣,获得学习英语的成功感受,并使他们在各个阶段的学习中不断进步.鼓励创新,为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间,鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语,尽可能多地为他们创造语言实践机会,引导他们学会自主学习和合作学习.

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3.在巩固、操练、小组活动环节中,创设多种活动,激发学生学习英语的浓厚兴趣

兴趣是学习的最佳动力,兴趣是人生的导师,它可以让学生充满学习的热情,指引他们走向属于自己独特的成功之道.

教师应努力创设形式多样的活动,利用活动本身的兴趣与魅力,吸引学生积极参与活动,为学生提供展示学习成果的机会,让学生能够最大限度体验、感受到学习英语的成功与快乐,从而增强他们的自信心,激发他们继续学习的兴趣与冲动.

课堂上最好的交流和沟通形式是小组交流与合作,在小组内由学得快的孩子帮助和带动学得慢的孩子,从小培养孩子们团结协作的能力、培养他们的集体荣誉感和团队凝聚力.

四、教师的激励机制与评价,提供学生学习的动力鼓励

教师应利用心理学中“皮格玛利翁效应”,赞美、信任和期待每一位学生,增强学生的自我价值,使他们变得自信、自尊,获得一种积极向上的学习动力.

小学阶段的评价应以激励学生学习为主、以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的,采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式.

小学英语教学心理学知识无处不在,我们应遵循教育教学规律、遵循心理学原理,我们相信,我们的教师、学生都是最大的受益者.

（作者单位四川省成都市高新区中和镇街道双龙校区）

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