计算机有关论文范文集,与对中学计算机基础课教学的认识相关毕业论文致谢

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摘 要；当今社会是个信息高速发展的社会,计算机作为信息时代的一个重要特征,已经深入人们的日常生活和工作中.计算机基础教育可以推动计算机知识的普及,促进计算机技术的推广应用,为正在形成、发展的人才市场服务.因此,加强计算机基础教育,培养学生的计算机应用能力尤

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关 键 词：创新意识；教学方法；师资结构；创新性教学

计算机基础课是培养学生信息素养、提高计算机应用能力的一个重要的渠道.长期以来,由于各种原因多数教师仍沿用传统的“教师讲解+板书”的教学模式,缺乏创新意识,教学方式不适合学科特点等问题,使学生对计算机基础课缺乏足够的兴趣和重视,达不到应有的教育目的.如何培养学生学习计算机的兴趣,培养学生利用计算机知识解决学习、生活中实际问题的能力是一项艰巨的任务.当前,教师的工作重点应转向深化教学改革、完善教学体系,提高创新意识,从而进一步提高计算机课程的教学质量上.针对这一问题,现从以下几个方面进行探讨：

一、加强课程开发,构建比较合理的课程体系

由于信息技术的迅速发展,传统的计算机教学方式面临新的挑战.目前,计算机基础教育的课程设置,存在着一些不合理的现象,例如：开设课程比较单一,课程与实际生活联系太少,课程学习时间较短、课程学习比较孤立,与其他课程联系较少等特点.目前,计算机课程的设置,使学生不易系统和完整的接受计算机理论知识,不能及时掌握计算机新知识、新技术,缺乏计算机能力培养的连续性,不利于提高学生的实践能力和创新能力.

课程建设是学校提高教学质量的一项重要举措.授课教师要根据实际需要选用合适的教材,教材的选用应以学用结合为原则,使课程内容既体现了先进性、实效性和应用性,又照顾了不同专业、不同层次的学生.

二、提高学生的实践能力,培养学生的创新意识

目前,在教师中以自我为中心、以课堂为主、采用“满堂灌”进行教学的仍然大有人在,这种教学方式导致学生被动地接受知识,抹杀了学生学习的自主性和创新性.在计算机基础教学中,多媒体教学已经比较普及,如何充分利用校园网络、Inter优势使计算机基础课程的学习从课堂内拓展到网络环境,不仅仅是一个教学方式、方法的改革,更重要的是通过网络的交互性,培养学生自主性学习、研究性学习的能力.计算机基础教学应该提倡“精讲多练”,即：“精讲”要求教师讲出内容的精髓；“多练”就是使学生多动手.动手是学好计算机基础课程的关键.计算机基础课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,知识性与技能性相结合是计算机课程的性质,而其中技能性,也就是操作性占据主要地位.只有通过动手实践才能灵活运用课本中的理论知识,动手是学好计算机基础课程的中心环节.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”只有亲自动手、亲自实践,才能真正体会到其中的奥妙.这样不仅活跃了课堂气氛,增强了学生学习的主动性,而且充分体现了“以学生为主体”的教育新理念.

计算机基础教学应努力做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合,将能力培养贯穿于教学全过程,以保证学生具有较强的实践活动能力.教师应根据教学内容、教学对象和教学条件等具体因素,选择比较合适的教学方法.

三、改进教学方法,进行创新性教学

在计算机教学过程中,要注意改进教学方法.计算机与其他学科相比,具有知识更新速度快的特点,因此,计算机教学不仅要注重知识的传授,更要注重学生学习能力和创造能力的培养,增强学生灵活运用知识的能力,因而教学的着重点应从“教师的教”转向“学生的学”,逐步改变传统的教学模式,有步骤、有计划地过渡到“教师指导下的以学生为主体”的教学模式上来.计算机课程的工具性,为以学生为主体的学科教育提供了极大的便利.教师应让学生在巩固性练习中,多进行知识的整合创造.例如：运用“画图”进行美术创作,用Word设计贺卡,用Excel帮助老师处理班级成绩,用“几何画板”研究数学与物理问题,用Inter查询资料等.这些学以致用的教学方法,既有利于完成计算机基础课程的教学任务,又打破了学科界限,使学生在轻松愉快地学习、巩固相关学科的知识与技能的同时,还开发了学生的智力,促进了学生主动发展,使素质教育落到实处.将所学的计算机知识和技能用于解决现实中的具体问题,为我们的工作、学习和生活提供方便,才是学习计算机基础课程的真正目的.

四、注重教师队伍建设,优化师资结构

教师是学校教学质量提高的重要资源,是学校教学的重要组成部分,教师专业素质的高低,直接影响着教学质量的成功与否,对中学教育任务的完成和目标的实现都有着直接的联系.因此,计算机基础教育师资队伍的建设就成为一个关键性问题.所以,需要通过多种途径来提高教师的业务水平：教师可以通过在职学习、参加进修和培训等方式来提高自身素质.只有在提高整个计算机基础教育师资队伍的基础上,才能不断提高计算机基础教学水平.

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计算机教学是一个不断变化发展的过程,以能力素质为核心、以知识素质为主体,是中学生综合素质结构的主体.要提高中学计算机课程的教学效果,教师必须在教学实践中不断吸取新的教学理念,大力改进教学方法,激发并培养学生学习计算机的兴趣.所以,计算机基础课的教学主要是建立既能发挥教师的主导作用,又能充分体现学生是认知主体的新型教学模式.让学生在有限的时间内掌握计算机相关课程的基本概念、基本技能和应用能力,成为适应当今社会发展的综合性应用型人才.

参考文献：

[1]张本成,何清林,李柳柏.“计算机文化基础”重点课程建设的改革与实践[J].计算机教育,2006（6）.

[2]刘宁,赵建华.地方高校大学计算机基础课程改革探索[J].价值工程,2010（36）.

[3]柴水英,黄小莹.计算机基础课程体系的设置与教学改革探索[J].福建电脑,2008（3）.

（作者单位山东省鄄城县鄄城第二中学）

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