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基因工程类有关论文范文例文,与新课标高考试题指导生物教学相关论文格式
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摘 要：阐述了2012年与2011年新课标高考试题比较和对今后教学的启发和建议.
关 键 词：新课标；考试大纲；高考试题；比较；启发
一、2011、2012年新课标全国卷试题比较
1.试题考查的知识点与能力要求及分值分布比较
（1）2011年试题考查的知识点与能力要求及分值分布（按考题序号排序）
选择题：1考查细胞的结构,认知等级Ⅰ,范围必修Ⅰ,分值6.2考查酶活性,认知等级Ⅰ,范围必修Ⅰ,分值6.3考查无机盐、光合作用,认知等级Ⅱ,范围必修Ⅰ,分值6.4考查物质的跨膜运输,认知等级Ⅰ,范围是必修Ⅰ,分值6.5考查动物生命活动调节,认知等级Ⅱ,范围必修Ⅲ,分值6.6考查实验,认知等级Ⅱ,范围必修Ⅰ,分值6.简答题：29考查光合作用、认知等级Ⅱ,范围是必修Ⅰ,分值9.30考查免疫调节,认知等级Ⅰ、Ⅱ,范围必修Ⅲ,分值10.31考查生态系统,认知等级Ⅰ、Ⅱ,范围必修Ⅲ,分值12.32考查遗传,认知等级Ⅱ,范围必修Ⅱ,分值8.39考查生物技术实践,认知等级Ⅰ、Ⅱ,范围选修Ⅰ,分值15.40考查现代生物技术（生态工程）,认知等级Ⅰ、Ⅱ,范围选修Ⅲ,分值15.
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（2）2012年试题考查的知识点与能力要求及分值分布
选择题：1考查基因指导蛋白质的合成过程,认知等级Ⅰ,范围必修Ⅱ,分值6.2考查细胞和癌变,认知等级Ⅰ,范围必修Ⅰ,分值6.3考查水盐平衡的调节,认知等级Ⅰ,范围必修Ⅲ,分值6.4考查条件反射的建立过程、人脑的高级功能、兴奋的传导与传递,认知等级Ⅱ,范围必修Ⅲ,分值6.5考查生长素的极性运输,认知等级Ⅱ,范围必修Ⅲ,分值6.6考查种群数量的变化,认知等级Ⅱ,范围必修Ⅲ,分值6.简答题：29考查细胞呼吸、细胞呼吸速率的测定方法、认知等级Ⅱ,范围必修Ⅰ,分值11.30考查反射弧、突触的结构、人脑的高级功能,认知等级Ⅰ、Ⅱ,范围必修Ⅲ,分值10.31考查基因的分离定律、基因突变,认知等级Ⅰ、Ⅱ,范围必修Ⅱ,分值10.32考查种群和群落的概念、类比推理、实验分析,认知等级Ⅰ、Ⅱ,范围必修Ⅱ和必修Ⅲ,分值8.39考查植物组织培养,认知等级Ⅰ、Ⅱ,范围选修Ⅰ,分值15.40考查基因工程,认知等级Ⅰ、Ⅱ,范围选修Ⅲ,分值15.
2.2012与2011年试题内容的比较
必修一2011考查：细胞的结构、酶活性、无机盐、光合作用（选择题）.
物质的跨膜运输、实验、光合作用（大题）.2012考查：细胞癌变、细胞呼吸.
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必修二2011考查：遗传.2012考查：蛋白质的生物合成、基因分离定律与基因突变.必修三2011考查：动物生命活动调节、免疫调节、生态系统.2012考查：水平衡的调节、神经的调节、植物激素的调节、种群的特征、群落.选修一2011考查：专题二：微生物的培养与应用.2012考查：专题三：菊花的组织培养.
选修三2011考查：专题五：生态工程.2012考查：专题一：基因工程.
3.2012与2011年试题分值分布的比较
必修一2011年39分,2012年17分.必修二2011年8分,2012年22分.必修三2011年28分,2012年36分,选修不变,都是15分.
4.2012与2011年试题难度比较
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基因工程类有关论文范文例文
选考部分必修一39题,比往年的试题难度大,和以往不同的是,本题以实验数据为背景,以表格为载体考查植物激素的种类和比例对组织培养的影响.考查了无机盐的种类、实验设计的变量,更考查了学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力.
二、对今后教学的启发和建议
高考命题的原则是：保持相对稳定、遵循源于大纲、源于课本的主导思想,体现以能力测试为主导,考查基础知识密切联系生产、生活实际的观点.高考试卷总是表现“三个为主”的特征：从教材的内容和现实问题的关系上看,以现实问题立意为主；从知识和能力的关系上看,以能力立意为主；从学科内综合和跨学科综合的关系上看,以学科内综合为主.面对今后的教学,提出以下建议：
（1）紧扣课本,加强基础知识、核心知识的教学,尤其要注重基本概念、基本术语的规范教学.
（2）要重视学科内综合教学.
（3）教学过程中加强对学生计算能力的训练.
（4）教学过程中重视对学生获取和处理信息能力的培养.
（5）进一步加强生物学实验思想和方法的教学.
（6）严格训练,提高应试能力,尤其是在高三生物复习教学中,要对学生有目的地进行应试能力训练,包括审题能力、答题能力、书写能力.
（作者单位甘肃省兰炼二中〈兰州市59中〉）
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