高效课堂相关论文范文,与构建高效思品课堂的策略相关毕业论文致谢

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中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）12-0013-02

随着新课程标准的不断推进,作为新课程的实施者,我们不得不思考一个问题,那就是――如何在新课标的要求下打造“高效课堂”.相信这是每一位教育工作者都必须不断探索的永恒话题.作为一名思品老师,下面笔者结合自身的教学经验,就“高效课堂的有效构建”谈谈自己的认识.

一、“高效课堂”的标准

谈到“高效课堂”,不同的人有着不同的见解.有的说：“高效课堂就是教师在相对短的时间里,让学生得到更多、更深的知识与能力,获得更丰富的经验.”还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上,同时充分利用本节课的资源,让学生明白丑与美,恶与善的客观真实”,等等,而笔者的理解是：“思品课的高效课堂应是教师和学生在这一堂课中能达到情感的共鸣.”要达到此目标,笔者认为要做到以下几点ᦂ

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二、打造高效课堂的策略

1.有效的课前预习.从教师的角度看,教师要有充分的课前准备.《孙子兵法》说得好,“知己知彼,方能百战不殆!”上课就好比打仗,备课就好比战前的备战.备课之关键在于备知识、备方法、备学生,三者缺一不可.备知识就是“知己”,备学生就是“知彼”,而备方法就是研究教学方法.教师备课时,不仅要将课本上已有的知识读通、读透,还要阅读大量的相关资料,思想政治课尤其要注重与时代大背景相联系,与当时、当地的学生生活相联系.牢固树立三维目标意识,为每一节课确定切合实际的目标,使每一节课都有明确、清晰的教学方向.对于学生,就需要了解每一年龄段的学生存在的不同特点,比如,七年级学生好动、好奇、好表现；八年级学生大多爱以“自我”为中心,义务意识较淡薄；九年级学生则对事物的认识表面化,学习目的不明确、学习动力不足等.关于教学方法的设计,应与学生的个体情况结合起来,子曰：“因材而施教”,所以方法应是灵活多样的,它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的.从学生的角度看,学生带着问题预习而不是盲目地阅读课文,有利于提高课堂效率.对于思想品德,初中生已经形成了一些基本的世界观、价值观和人生观,通过预习,能更深地把握教材的内容,并且适时提出相关问题,这样上课时才能更好地跟着教师走,也便于教师调动学生的积极性.同时,对于教师提出的问题、进行的活动,学生才能更积极地参与进来,这就为进一步培养学生的学习兴趣奠定了基础.

2.独特的课前导入.在高效课堂中,教师是引导者、策划者、合作者、服务者、开发者.常言道：好的开头便是成功的一半.课前导入是很重要的一个环节,思品课堂相对来说是比较枯燥无味的,教师如果一味地照本宣科,学生的兴趣肯定不高,也很难成就高效课堂.因此,课前导入的重点是激情、激趣.我们常用的课前导入有：①视频导入.中学生较活泼好动,动感、精彩的画面能直接给学生以视觉上的冲击,可以将他的注意力一下子拉回到课堂中.视频可以是与本课内容相关的动画片、时事热点、mv、flash动画、宣传片,等等.例如,在讲“世界文化之旅”这一框时,笔者通过让学生欣赏《黄冈宣传片》来导入.因为身处麻城,麻城的文化早已深深根植在每一位学生的脑海中,在观看视频的过程中,学生个个兴趣盎然,从视频自然过渡到文化这一话题,整个课堂中,学生的热情高涨,积极性较高；②歌曲导入.现在的学生大都爱好音乐,一首轻快、活泼、优美的歌曲不仅能使人心情舒畅,还能初步激发学生的情感,适时提出问题,让学生在思考的过程中走进课堂.例如,在讲《我知我家》时,用歌曲《我想有个家》导入,在讲《我知我师我爱我师》时,用歌曲《长大后我就成了你》导入,起到熏陶、调节课堂气氛的作用；③图片导入.通过相关图片的展示,让学生探寻图片背后的深意.尤其是两幅鲜明图片的对比,能让学生对当天所学的内容一目了然；④事例导入.通过课本中的典型材料、身边的故事导入,可以使课堂更贴近学生的实际和生活,也更能激发学生的学习兴趣.例如,在一次听某老师讲“丰富多样的情绪”这一框时,该老师通过调查上次作业的情况（作业上面画有相应的表明老师当时心情的脸谱）,通过调查,让学生猜出老师当时的情绪,从而引出要学习的课题.又如,在学习“同样的权利同样的爱护”这一框时,适时询问学生：“我们每天早上做操、跑步；傍晚时,阿姨们在广场上跳舞是在积极行使什么权利呢?”学生很自然地联想到生命健康权.当然这几种导入的方法也不是孤立的,我们还必须结合当时当地的具体情境来加以选择和运用.

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课堂导入,是课堂教学的一个重要组成部分,而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端.因此,一开始教师就必须把学生的注意力迅速集中起来,使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,从而提高学习效率.导入部分不在乎时间的多少,少则甚至不足一分钟,多则几分钟,总之,我们希望,不管是学生还是教师,课堂的收获都从导入开始!

3.高效的课堂研讨.高效课堂还需要课堂研讨具有独到性、价值型、生活型、实证性、时政性、社会性等,这样有助于激发学生的学习热情,开发学生智力,提高学生能力,培养学生对思品课的兴趣,落实情感态度价值观目标.课堂研讨可以通过小组讨论、辩论赛等活动展开.

（1）独到性.如教学“正确理智面对学习压力”这一课题时,针对很多学生出现厌学、学习疲劳的状况.在课堂研讨时可以设置辩论环节：学习要考试PK学习不考试,学生理性方面也认为要考试,但是感性方面认为考试给他们带来了沉重的压力和焦虑,这时就可以结合本课学习知识以及自己的亲身体会来辩论,从而有助于学生更好地认识到学习压力和考试焦虑存在的合理性,并且对考试形成正确、独到的认识.

（2）价值型.在对文化认同的调查中,很多学生对文化持无所谓的态度,而随着社会的发展,文化也越来越受到重视.因此,教师有必要增强学生对本民族文化的认同感和自豪感.在“灿烂的中华文化”的学习中,依据初中学生对文化有了一定的

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