素质教育方面论文例文,与精心编辑教学内容实施化学素质教育相关论文格式

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教材是师生开展教学活动的主要依据,在课堂教学设计中,如何组织教学内容,并以何种方式展现给学生,将教材上一些琐碎知识中所蕴含的学习方法和思维方法挖掘和整理出来,转化为学生自己的能力,这才是教学中的主要问题,而如何让学生掌握这种方法并加以应用是关键中的关键.

一、内容上要精心编排

教材中的教学内容是一些知识的总结、规律的演示和化学概念的论述.作为教师应该根据学生具体情况的不同,适时对教材内容进行重新编排、裁剪、添加和活化,使素材既符合知识本身的逻辑结构,又符合学生的认知结构,达到教材的优化配置.

规律是客观事物发展中内在的、本质的必然联系.规律是客观的、实在的,是不以人的意志为转移的.在化学教学中教师应遵循教学规律,从学生的实际出发、从学生的生理和心理特点出发,因材施教,由浅入深,&#

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二、发挥教材中实验的作用

中学教学大纲中明确指出：“实验教学可以形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生观察现象、分析问题和解决问题的能力,培养实事求是、严肃认真的科学方法.”因此,教学中要充分发挥实验的形象、直观作用,使抽象的问题具体化,微观知识宏观化.让学生充分了解物质变化的条件、现象和规律,培养学生的独立思考能力.

例如：学生对吸氧腐蚀的概念难于理解,对此,教学中可设计如图1所示的实验：当用打气球的方法向溶液中通入空气时,可观察到电流计指针发生了偏转；长时间通入空气,可发现溶液中有白色至灰绿色,直至红褐色沉淀产生.通过这一明显实验现象,可引导学生进行如下分析：1.电流计指针发生偏转,说明有电流在闭合回路中产生；2.失电子的电极是铁而不是铜,电极反应为：Fe-2e等于Fe2+；3.在水溶液中Fe、Cu、Na+、H+、Cl-、OH-都难于得到电子,因此可推断获得电子的是空气中的O2；4.鉴于“沉淀的产生”是因溶液中OH-浓度增大之故,可推知O2得电子后的产物为OH-,电极反应式为2H2O+O2+4e-等于4OH-.通过实验分析,学生对吸氧腐蚀这一概念的理解,则可水到渠成.

根据知识的逻辑顺序,循序渐进,环环相扣,使新授知识前后之间均能产生实质意义上的联系,以便于知识迁移.爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”只有激发学生的学习兴趣,才能充分调动学生的学习积极性,引发学生的主观能动性,逐步将一些死化的知识转化为学生自己的东西,学生的素质自然提高.

三、使内容条理化、结构化,不要顾重点而失联系

科学是人类长期实践、实验所获得的知识结晶.其最大特点是拥有自身的特定的研究对象、范围和完整的知识体系.教学过程是一个信息的传输与反馈过程.知识的信息量,不仅取决于知识信息的本身,而且取决于信息传递的形式,因此,在教学法素材的设计中,教师的整理必不可少,要使之条理化、结构化、系统化；但不能为突出重点和难点,上课时只对重点、难点的知识进行讲解,而忽略了知识之间的过渡和迁移,使学生在理解上有些渺茫,空中楼阁一般.因为教师的知识毕竟多于学生的知识.教师一看就懂的知识点应该给学生以点化与提示之后继续进行,以免学生用起来只能一一对号入座,而忽略了前提条件.这样只能造成学生无所适从,而难以发挥学生的主观能动性,对所学的知识总有一种朦胧神秘感,望知识而兴叹!

大学生如何写素质教育论文
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四、素质教育的升华

课堂知识只是有限的知识,然而教材所包含的思想方法、解决问题的能力却是无限的.社会需要是前提,学科发展是基础,个性特长不可少.根据社会需要,向学生介绍学科的最新发现,从而激发学生学习兴趣,培养开拓创新精神,才能发挥学生的能动作用,重视全面人格的教育,才具有积极导向作用,才有利于学生全面素质的提高和创新的培养,素质教育才能达到升华.

综上所述,在化学教学中,内容的精心编排,理论上的透彻分析,加上实验的全面验证构成教学的全过程,使知识形成系统化,才能真正地被学生所吸收、转化,形成学生个性的发展,培养学生的创新精神和实践能力,促进全面素质教育目标的达成.

（作者单位：河南省原阳县第一高级中学）

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