教学改革有关论文范文素材,与明清小教学的和建议相关毕业论文格式范文

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摘 要：明清小说是中国古代文学明清部分的重中之重,对提高学生的人文素养、提升学生的审美能力以及引导当代大学生树立正确的人生观和价值观具有重要意义.本文通过对明清文学史格局的介绍,梳理明清小说教学改革的必要性,进一步提出对明清小说教学的思考和建议,以期为明清小说教学提供借鉴.

关 键 词：明清小说；教学；改革

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-2596（2013）08-0259-03

明清小说是中国古代文学明清部分的重中之重,对提高学生的人文素养、提升学生的审美能力以及引导当代大学生树立正确的人生观和价值观具有重要意义.当前明清小说教学的总体状况却并不乐观,教学方法落后,教学内容严重滞后,这些均无法适应当代社会对人才培养的需求.随着我国高等教育教学改革的全面推进,如何深化教学改革,探索新的教育教学模式,已经成为当前面临的一项紧迫而重要的任务.

王国维曾说：“凡一代有一代之文学：楚之骚,汉之赋,六代之骈语,唐之诗,宋之词,元之曲,皆所谓一代之文学,而后世莫能继焉者也.”我们可这样说,小说可谓明清一代之文学.明代开始,小说便充分显示出它的社会作用以及文学价值,与以往文学史有着不同的格局.首先,非主流文体的小说戏曲,占据了文学史的中心位置,而主流文体的诗文词,则居于边缘位置.其次,名家名著的评析乃小说戏曲章节之主要内容.由此可知,明清小说教学是中国古代文学史教学的重要组成部分,作为专业课来说,明清小说已经成为古代文学课程中明清文学的重中之重,因而推进教学改革及提升教学方法极具必要性.

一、明清小说教学现状及改革必要性

1.教育教学目标的调整,使明清小说教学改革成为必然

有学者曾说过：“中国古代文学是一个充满智慧的宝库,每一个进去的人都不会空手而归,我们每一个人也不要让那些落地作金石声的名篇佳作从你我耳边滑落,因为它们是我们共同的财富.”明清小说中凝聚、积淀了我们祖先的历史和文化,并大大地缩短了我们和历史之间的距离.当前,高等教育改革已进入了快车道,这使得高校在生源质量、生源构成、生源比例等方面发生了显著的变化,进而带来人才培养目标、人才培养模式的转变.具体而言,高校正由培养专业人才向通识教育和素质教育转变,由原来的传授学生知识为主转变为提升学生的综合素质为主.这些变化也促使高校在具体课程设置、教学方式、教学内容等方面进行重大变革,如将课程分为学科基础课、专业必修课、实践课、选修课等,并根据社会的需要和学生兴趣增开大量的选修课程.而作为明清文学的重中之重,明清小说研究、中国古代小说史等课程,无论从专业必修课程和选修课来说都是不可忽视的一部分.但采取传统的教学方法显然已经难以适应目前的学生及教学现状,因而,明清小说的改革势在必行.

2.学生具体情况与以往不同

随着改革开放的深入,人们的思维方式和价值观念也发生了较大的改变,人们对经济利益的追求已经成为时代的主要潮流和价值取向,这样就使得过去异常繁荣活跃的文学逐渐被边缘化,即使小说也不例外.这也使文学对当今大学生的吸引力逐渐下降,使汉语言文学这一传统专业受到冷遇.以前,报考汉语言文学专业的学生往往有着较为浓厚的文学兴趣,并且具有良好的文学基础.但是,由于当前学生在中学阶段受到应试教育的一些束缚,很少有时间和机会去阅读文学作品,知识面比较窄,文学底蕴比较薄弱,到大学之后,学生对文学的学习往往比较吃力.另外,由于西方新思想和新文化的涌入,使得消费主义文化在当今社会逐渐盛行,导致了学生更喜欢流行文化,对明清小说的兴趣也大大降低.学生对那些名家名著似乎已经不大关注,精彩异常的明清小说似乎也失去了其应有的魅力,逐渐退出了学生的关注视野.学生不喜欢阅读原著《西游记》,而是更喜欢看电视剧《西游记》甚至是《大话西游》和《西游降魔篇》；学生不愿意阅读《三国演义》,却是津津乐道于《水煮三国》.教师受学生影响也逐渐对其所教授的内容失去兴趣.如何提升学生兴趣,让这些经典作品重现魅力,成为明清小说教学改革的关键.

3.受到就业影响,学生很难将更多精力投入到专业学习上

进入大学之后,大部分学生将精力放到了考取各种证书、外语和计算机的考级等方面,以求为自己将来就业增添筹码,这些必将影响学生对专业课的学习,使明清小说的教学目标实现的难度逐渐加大.在具体教学过程中,教师既需要考虑学生学习的实际基础、学习能力和知识结构等因素,还需考虑学生的学习精力、学习时间、学习兴趣等,这对担任明清小说课程的教师来说无疑也是一种挑战.传统中文系学生上明清文学课程多是为了应付考试,完成学业,选择明清小说研究选修课的学生多是为了修够学分.明清小说这样的课程难以具有外语、计算机及各种专业证书的吸引力.因而如何通过明清小说课程教学提升学生文学素养、积淀学生文学知识,使学生既获得学分又提升知识,是教学改革的关键所在.

4.教材与教学方法上的局限

传统的明清小说教学,多以教师为中心,主要采用注入式教学方法,传授给学生现成的小说知识.考核方式上,也较注重学生对于明清小说知识的记忆与掌握.这种教育教学方法,片面强调了功利性,虽然重视了专业教育与现成知识传授,但却忽视了学生的综合素质教育和具体能力训练.我们必须适应素质教育的需要,适应学分制的改革需求,推进明清小说在教育方式上的改革.目前中国古代小说在长期的教学实践中,形成了所谓的由“作家生平与思想”、“作品成书经过”、“作品鉴赏”（思想内容和艺术特色）、“作家的地位及影响”等部分组成的呆板而又凝滞的“填鸭式”的教学窠臼,这严重挫伤了学生学习积极性与主动性,使学生认为中国古代小说离现实生活已经越来越远,学习这些作品似乎无任何实际的应用价值,以致使得教师预设的教学目标很难实现.探究其原因,则是明清小说教学理念尚未能从根本上转变.只有转变固有教学理念,才可提高教学质量,顺利完成教学目标,使得学生获得应有收获,提高学生兴趣,引导学生自主学习.二、明清小说教学改革之思考

按照我们一贯思维,小说有着其他专业所不具备的优势,甚至就文学内部而言,小说也具有其他文学体裁不具备的趣味性.但在目前的教学中,我们看到大部分学生并不热衷于明清小说的学习.一是大部分明清小说都是采用古白话创作的,学生在阅读上存在一定困难；二是学生对于小说描述的与自己生活较远的古代社会生活缺乏兴趣；三是明清小说大部分章节过长,动辄几百万字的大部头,让学生望而生畏,失去了阅读的兴趣；四是现代化的微博、网络上的酷评、美文更易接近学生的现实生活心理,这些图文并茂௚

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