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中等职业教育方面有关论文范文,与中等职业教育中的教育技术能力培养相关毕业论文
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摘 要：中等职业教育历来不受到重视,但是随着国家对教育的大力推广和改革,以及针对社会对毕业生和用人单位的实际需求,中等职业教育逐渐开始被重视.结合当前中等职业教育的现状,对其存在的问题进行剖析,同时提出有效教育技术方面的建议,为从事中等职业教育的工作者提供参考.
关 键 词：改革；重视；职业教育
由于社会对专业技能型人才的ä
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一、中等职业教育的主要特征
中等职业教育具有普通教育的特征,但却不同于普通教育；普通教育的最终目的是使学生继续升学深造,而中等职业教育培养学生专项专业技能教育.
1.教育技能专业性
我国中等职业教育办学的方针主要依学生就业为导向,注重学生能力的培养,进一步表明中等职业教育与普通高中教育的不同.主要不同在于中等职业教育技能专业教育,直接面向社会就业.所以,在实际教学中主要注重专业技能的训练和培养,紧密地跟随市场专业需求办学,时刻需要运用到新的技术和新的方法,这样对于教师的教学能力、专业技术运用能力等提出了更高的要求.因此,针对教育技术能力的培养势在必行.
2.职业教育中专业的多样性和新鲜性
我国中等职业教育专业目录涵盖了第一产业、第二产业甚至是第三产业中的每一个行业,涉及的行业范围很广,各个专业之间存在着不同的紧密性和差别性,即各种各样的专业；社会日新月异地发展,专业更新速度更快,因此,需要中等职业教师不断地去学习适应不同专业不同的要求,以满足实际教学要求.
二、中等职业教育技术能力培训的现状及面临的主要问题
1.中等职业教育师资力量薄弱
由于历来中等职业教育不被重视,一直以来中等职业教师师资力量不容乐观,教师整体人员数量及素质有待去提高.很多中等职业学校老师专业技能性不强,理论知识偏差,缺乏对新专业的学习和认知,不能及时地掌握社会最新需求专业,教育技术能力偏弱.有的教师学历达不到所教授专业的要求,教学水平低下,所以,提高中等职业教育教师队伍素质迫在眉睫.因此,对于中职教育发展中教育能力的培养要长期规划好,有效地结合中等职业教育的现
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状,指定有效的培训方法和内容.
2.中等职业教育技术能力培训缺少规范标准
在我国仍旧没有中等职业教育教师教育技术能力培训的标准,目前的教育技术能力只能摸着石头过河,根据实际教育情况去探索,实际培训过程中还是面临着培训目标不明确、培训方法不恰当、培训模式不成熟、具体的概念模糊不清、培训定位不清,对中职教师最终的考核和标准缺乏认可依据.培训的安排不科学、不正规主要有以下几方面：（1）没有固定的培训机构按照培训标准统一去
培训,培训内容前后无法衔接,不规范,不具体,缺少对职业教育有丰富经验和具有较高学历的教师.（2）培训内容不合理.目前进行中等职业教育技术能力培养主要有以下几种：①简单地传授计算机的操作,主要学习Windows如何操作,Office办公软件等其他操作单纯的基础使用技能,不去深入地学习计算机的理论基础.②计算机简单操作不去学习,单一注重计算机理论知识的学习.③计算机操作和理论都去学习,但实际中不会有效地去结合.主要原因是培训教师缺少教学实践经验所致.
三、对中等职业教育技术能力培训的建议
1.通过调查研究,结合实际制订中等职业教育技术能力标准
按照地区,结合当地中职教育现状及专业科学制订标准,标准制订要发挥出中职教育的特征,更新教育观念,以中职教育办学方针为指导,树立培养学生应用能力为目标的教学理念,分层次、分阶段地去实施新标准,实施过程中逐步修订和改善新标准.
2.聘请中职教育高级授课教师,加强培训工作的统筹安排,以实际应用为主要目标
实际培训中聘请教育技术专家、教授作为培训教师,这类高级教师在教学经验、教育技术教学方面非常熟悉和精通,培训教师水平的高低直接影响到培训质量.经过调查研究对各地区的中职教育培训统筹安排规划,培训分阶段、分层次阶梯式进行,校内外相结合利用优势教育资源.培训中要有针对性和目标性,密切结合中职教育课程教材需要,解决教学实际问题,并且应用到教学中去.
中职教师的教育技术能力需要我们在实践中进行不断的探索,培训中积攒经验,努力提高培训质量,使中职教师整体教学素质得到提高.教师要总结经验教训,为中职教育更好的明天提供中坚主导力量.
参考文献：
[1]邓霁岚,周端云.高职学前教育专业学生职业能力分析[J].教育教学论坛,2011（30）.
[2]邓晨.浅谈中等职业学校专业社团建设与学生职业能力的培养[J].职业时空,2011（08）.
（作者单位山西省朔州市山阴县教师进修学校）
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