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恰是个问题,这样的探究过程是教师引导的思路,当学生自由思考的时候很自然地回到自己的思路上来,这时候很容易犯错误.错误对于每个学生来讲,既是一次失败,又是一笔财富.所以,在学生人身安全及实验室安全允许的情况下,学生犯错误也是一个自身发展的财富.探究课教学就应该少讲,少限制,让学生自由发挥.三、复习课及试卷讲评课
复习课是对一段教学内容的总结,和试卷讲评课一样是相对枯燥的课程.教师可以从作业角度和试卷出错情况得知学生的薄弱环节,对此作为重点来讲.但是有一点教师是很难把握的,就是学生做这个题目出错的原因,我们不能简单归为没有理解,而要想,为什么不理解?他们究竟是怎么思考这个问题的?那么,如果让学生去讲,不管对错,学生相互之间讨论交流,既暴露了错误的思路,也得到了正确的结果,还会给教师很多启示.在生本培训中,很多示范课的模式都可以拿来借鉴.
前置作业；（复习时,学生自己复习相应知识,并准备一个知识点,并针对这一知识点选一道习题来讲；考试后学生独立修改试卷并选讲一道自己出错了但是通过自己分析理解了的题）
展示；（哪些知识点是比较重要的,习题中经常出现的?对同一出错率比较高的题目出错原因有哪些?）
讨论和交流.（总结重、难点,分析错误原因,找出减少出错率的方法）
在物理的教学中,我觉得要继续学习生本教育,在课堂充分信任学生,相信学生,敢于放手,并真正依靠学生自主地学；善于创设能激发学生学习欲望的教学情境；注重小组合作的学习方式,积极创设和谐的学习环境.快乐学习知识,快乐成长,使他们真正成为学习的主人.
本文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020320931.html
（作者单位广东省广州市香江中学）
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