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早期教育类论文范文文献,与美国高校0～3岁早期教育师资培养经验相关毕业论文模板
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素质的基本要求,是幼儿园教师开展保教活动的基本规范.由于0-3岁幼儿与3-6岁幼儿在生理特点、动作发展、语言表达、情感分化程度、智能发展水平、生活自理能力、社会化行为等方面均存在较大差异,我们要根据0-3岁早期教育对师资素质的特殊要求制定相应的培养标准.构建探究性实践取向的课程体系我国现有的实践课程存在很多弊端,如大多时间较短且多集中在最后一学期,实践的内容与形式过于单一,实践缺乏合理指导,缺乏科学的评价等.美国探究性实践课程强调学生要在实践中学习、通过实践巩固与内化理论知识,在实践中探究问题,从而培养学生积极的专业情感、态度与价值观,这是值得我们借鉴的.
(四)教科研并举,加强学术引导
国外有学者指出,“幼儿教育是准公共产品,具有正外部效应,单纯依靠市场提供必然会导致投资不足,甚至产生‘公共悲剧’”.目前我国0-3岁早期教育市场虽然非常热闹,但由于参与0-3岁早期教育的人员良莠不齐,广大家长也缺乏科学的理论指导,早期教育市场可谓异常混乱,质量颇令人担忧.基于这种现状,有研究能力的高校教师应加强对托、幼、小一体化教育的研究.加强对0～3岁早期教育的研究,特别要加强对0-3岁早期教育师资培养的研究.目前我国关于0-3岁早期儿童身心特点的研究较多,但关于0-3岁早期教育师资培养的研究极少,文献检索发现,目前国内仅有两篇硕士论文、一篇期刊论文是关于0～3岁早期教育师资培养的,这说明我们对0～3岁早期教育重视非常不够.
（五）加强与政府、权威专业组织及早期教育机构的沟通与联系,形成教育合力
人才培养是一个庞大的系统工程,我们需要从教育立法、政府重视、财政投入、均衡优质教育资源等方面来保障和促进0-3岁早期教育事业的健康发展.高校作为人才培养的主体,要积极主动地为政府提供决策服务,及时分析人才培养的困难与需求；要与权威专业组织及早期教育机构积极互动,合作开展相关研究,为自己及学生寻求更多的学习、研究平台,以更好地促进0～3岁早期教育的健康发展.
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