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小学英语相关论文范例,与三、四年级英语语音教学相关论文答辩开场白
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会单词,出现的字母组合有22个,五年级上下两册书中共安排了42个字母组合,上述22个字母组合大部分是属于这个范围内的.以四会单词为载体把五年级的语音内容提前教授,有助于养成学生“见词能读”和“听音能写”的能力.经过四年级上学期字母组合的记忆,四年级下册的单词学习就可放手了.布置预习时要求学生划出单词里的字母组合,尝试自己拼读,虽然有时候并不准确,甚至会出现很大的偏差,教学要以鼓励为主,耐心地将他们引到正确的路子上来.四、以pronunciation为主题,元音字母齐亮相
学生在三年级已经系统地学习了26个字母的基本发音,四年级下册教材C部分出现了专门的语音教学内容Pronunciation,前5个单元安排了5个元音字母在开音节和闭音节中两种不同发音的教学内容.经过一年半的英语学习和语音教学,学生们对字母和一些常见的字母组合的发音已经很熟悉了,所以对元音字母在开音节中的发音完全可以让学生从单词中总结出来.如：Unit1Pronunciation中的8个单词cake,snake,grapes,face,apple,bag,cat,hat,这些单词学生已学过了,所以读完前4个单词就可以归纳出字母A在开音节中的发音规律.对比后4个单词,学生初步明白了元音字母A有两种不同的发音.教师顺势渗透了一些开音节的概念,请学生观察前4个单词有什么相同之处,学生很快就发现末尾字母是e,元音字母a在倒数第三的位置上.然后告诉他们一般的开音节都具备这样的特点,而且元音字母a在开音节中基本发字母名称音.
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教给学生一部分开音节的概念不仅有助于学生辨析同一个字母在不同的单词中的发音,更为后面4个元音字母的学习建立了一个模式,学生可借这个模式开展自主学习.
为了让学生积累发音相同的词汇,可以把这些例词串成有趣的话语.如：cake被snake吃了,snake还吃了grapes,结果却把整张face都搞紫了；apple被cat一脚踢进bag中,bag滚进了hat里.滑稽幽默的话语能调动学生记忆的积极性,他们一下子就记住了.笔者还鼓励学生大胆创编歌谣、故事,无论多离奇都行.
语音学习是语言学习的基础.语音教学作为语言教学的重要部分,任重而道远.小学英语起始年级段的语音教学应受到重视,教师要将语音教学系统地融入到日常教学中,利用教材的编排体系组织教学,或可进行拓展,夯实学生的语音基础,培养“见词能读”、“听音能写”的能力,为他们的终身学习和未来发展打好基础.
参考文献：
[1]柯君妹.潜移默化教语音[J].小学英语教与学,2011,（10）.
[2]褚金丽,张楠.小学低段英语语音教学探析[J].小学英语教与学,2011,（10）.
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