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大学生类论文范例,与网络科技时代大学生人文精神的弱化与提升相关论文提纲

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的执着追求和对自身生存价值探求的过程,是一个人是否具有人文精神的最主要标志.但在网络信息时代,多元、芜杂的文化层出不穷,形形色色的价值观和人生追求方式充斥其中.大学生长期接触这些鱼龙混杂、泥沙俱下的信息、思潮、观念,很容易使他们失去为国家振兴、民族进步而艰苦奋斗的人生理想和“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的价值追求,转而追求享乐、奢侈、刺激、性解放等不健康的生活方式,少数学生甚至走上了违法犯罪的道路.

3.求知求真乏力

互联网丰富多彩的内容对青年大学生有着强大的吸引力,部分学生对网络产生了一定程度的心理依赖,从而影响大学生对知识的获取和对真理的追求.2005年,上海师范大学心理系的顾海根教授对上海市8所大学3970名大学生进行调查,发现大学生的网络成瘾率为12.19%.“网络色情成瘾、网络游戏成瘾、网络人际互动成瘾、网上信息收集成瘾、IT技术成瘾等是大学生网络成瘾的主要形式.”[4]这些学生整日沉迷于网络世界里,把大量的时间、精力、物力用在玩网络游戏、网上聊天、浏览色情网站、观看网络视频上,有的为“种菜”、“偷菜”起早贪黑、废寝忘食,根本无暇顾及自己的学业.在网络世界里获得的某种满足感和虚幻的成就感,也使他们失去了在现实世界里探索未知、创新科技、追求真理的勇气和动力.

4.创新思维与实践钝化

创新实践活动源于创新思维,没有创新思维就不可能有任何创新实践活动.所谓创新思维,就是一种突破陈规、大胆探索、勇于创造的思想观念,表现为一种坚忍不拔、自强不息、锐意进取的使命感和责任感.而网络文化实质上是一种快餐文化.“短平快”表达方式使人的思维能力变得肤浅和片面.同时,“他们的视觉始终被刺激着,思维也就会局限在视觉的平面上,根本无法凝神思索,对问题缺乏深度思考,从而使思维也逐渐变得平面化.”[5]根本谈不上形成创新思维.人作为现实生活实践的主体,不能停留在简单地适应客体的层面上,而应该根据人类社会发展和自身价值实现的需要,自觉、主动地对客观世界进行变革和创新,通过创新实践推动社会向前发展,并且使自己真正成为现实社会生活的主人.但当学生个体被淹没于互联网之中形成“数字化人”的时候,他们很难在现实社会中有创新实践活动.

三、网络科技时代大学生人文精神的提升

1.搭建以弘扬民族传统文化为中心的网络平台

首先,引导大学生正确理解传统文化.中华民族的人文精神是在几千年历史进程中形成和发展的,是整个中华民族优秀文化积淀、凝聚、孕育而成的文明精神.即使在经济全球化的时代,人们对各种文化的追求,多源于对本民族传统文化的认同上.“传统文化中符合人性的方面与现代化并不矛盾,相反,这些方面与现代化的结合既能为现代化找到深厚的文化土壤,又能校正现代化所带来的一系列人文困惑.”[6]因此,大学生要承继和延续人类文明,这是现代社会发展的需要.其次,普及经典阅读.阅读传统经典可以陶冶情操、净化灵魂、启迪智慧、提升品位.阅读经典是大学生寻求一个完善、独立的自我与品格的最好途径.所以,要促使大学生抽出更多的时间接触“经典”,接触“大师”,在“古今心灵的对话”中,寻求志远的宁静,塑造高尚人格.再次,高校要整合资源,组织专家研制、开发以弘扬民族人文精神为主题的教育软件.这类软件产品,形式要具有时代性,界面要使用图片、视频、动画,防止单调和呆板,忌空洞说教.使学生在生动活泼的引导中,接受民族文化和人文精神的熏陶.最后,网站应开设经典论坛、文化沙龙、人文讲坛等,吸引大学生参加读书活动和民族文化大讨论,以形成正确的文风正气[7].

2.建立科学的人文素质教育体系

首先,学校可以根据各学科特点,组建适应社会发展需要的跨学科、跨专业的人文教育学科群,使课程设置和知识结构更趋合理,并把人文素质教育贯穿于各个专业课程的课堂教学之中,帮助学生探询人生真谛,创造人生价值、培育创新精神.其次,适当增加实践课程的比例.网络的普及和发展使得大量信息全方位、多角度地呈现在大学生的面前.但是,以人之所以为人的核心精神即人文精神,却没有因信息的广泛呈现和传播而逐渐增强.所以,学校要增加实践课程的比重.引领学生走出网络,进入现实的社会生活中去.深入了解国情、民情,并学会关心社会、服务社会、造福社会、奉献社会.最后,组织“名师”、“大师”,开设“人文”选修课程或“人文”讲座.通过丰富大学生的审美情趣,强化其艺术修养,提高其思想情操,使艺术内化为学生的品格,在艺术审美中实现人文精神的超越[8].

3.教育者认真践行人文关怀的教育理念

首先,教育者要树立“以生为本”的人文关怀理念.“以生为本”的人文教育理念在实践中体现为诸多的实践形式,比如情感教育、愉快教育、希望教育、主体教育等.教育的首要任务和根本目的是把学生教育成“人”.要把“为何而生”的教育与“如何而生”和“生存价值”的教育紧密结合起来,教育大学生懂得“人是什么”、“为什么活”、“怎样活”.其次,教师应该将网络技术应用到教学中去,改变传统的教学模式,不断适应学生的认知方式.要精心制作多媒体课件,使学生通过图像、视频,调动视觉、听觉、感觉等器官来解读信息、接受知识.最后,教育工作者应利用网络加强与学生的联系与交流.课余时间,教师可通过E-mail、等方式,与学生进行沟通,了解学生的内心世界,不失时机地进行人文教育.

4.培养大学生的人文品格

首先,帮助大学生树立正确的理想信念.理想信念一旦确立,不管人生境遇如何光怪陆离或艰难曲折,永远不会迷失方向.其次,帮助大学生学会关心他人.只有促进人与人之间关系的和谐,大学生才能为自己人生价值的实现创造良好的人际环境.再次,引导大学生关心社会、服务社会.人总是生活在社会之中,个体无法脱离社会而孤立地生存和发展.这就意味着个体物质和精神的需要必须在社会中才能得到满足,还意味着以怎样的方式和多大程度上得到满足也都是社会决定的.所以,大学生要克服极端个人主义,学会关心社会、服务社会、造福社会、奉献社会,热心社会公益活动,以社会进步为己任,在服务社会中创造自己的人生价值.最后,培养大学生的创新精神.高校的人文教育必须注重紧密结合科技信息时代的需要,培养学生一种实事求是、追求真理、敢于批判、探索创新的科学精神,使学生养成动手、动脑的习惯,勇于突破的胆识,真正成为社会所需要的合格人才.

参考文献：

[1]王柯.论网络主体道德教育[J].辽宁商务职业学院学报,2000,（4）：21-23.

[2]蔡贤军.论创新的科学精神和人文精神[J].理论月刊,2009,（7）：35-37.

[3]王志.论大学生人文精神的构建途径[J].安徽科技学院学报,2008,（4）：86-88.

[4]陈迎明,喻跃龙.大学生网络成瘾现状及成因探究[J].现代大学教育,2007,（2）：87-90.

[5]孙祯祥.网络文化传播中