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【摘 要】职业学校语文教学既是一门基础课,也是一门工具课.语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展,具有重要作用.职业学校学生对语文课学习不感兴趣,教学活动难以开展已成为许多职业学校语文教师的共识.如何突破这个瓶颈?我认为中等职业学校语文教学应根据职专学生现状,体现职业特点,突出实用性,以下几点是我在多年教学过程中得出的几点经验.

【关 键 词】职业学校；语文课程；改革；目标定位

一、教学目标准确定位,正视现状,和专业结合

职业学校教育根本属性的核心内涵是职业学校的职业教育,而非基础教育内涵.学生能力上的差异也决定了这一点：他们不可能文化基础知识和专业技能都深入兼顾,因此扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择.这也是职校区别于普通高中而赖以生存的基础.中职语文教学也应定位于此,语文作为其中的一门文化基础课,应和专业相结合,和学生相结合,才能发挥其在职校的真正作用.和专业结合,教材先行.教材编排应以“必需、够用”为原则,内容力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一,在充分调查研究的基础上,考虑中职生就业、从业、创业的需要,以及认知特点和情感心理,实现课本学本化.要让课文内容和专业贴近,课文思想和专业互融,口语、写作为就业铺垫.

二、语文教学中要鼓励学生进行发散思维

在传统的语文教学中,教师一直追求着一个“同”：同一的答案.这样的教学,学生要做的只是接受教师的“标准答案”,尽管这些“标准答案”无疑可置,但这严重地压抑了学生的个性发展.教师纯粹的讲解绝不能代替学生个性化的体验,教学中不能剥夺学生的发言权,尤其作为职高学生,他们无法做到只记不动的听课状态,所以在教学中,教师应变求“同”为求“异”.学生在与文本进行对话之后,必然会有自己的观点和见解,也就是说学生的生活经历不同,对事物的理解和认识也会不同,所以对于同一文本,甚至同一语段的感悟也不同.因此,教师不能以自己的认知、理解、感悟来替代学生异彩纷呈的思维,应积极倡导学生去自我感悟、品味其中的感情.在教学中要培养学生的发散思维能力,而不是压抑学生的个性,要求学生与自己的观点一致.

三、教学方法应讲练结合,以练为主,突出学生的主体地位和参与意识

语文课堂教学方法当务之急是正确处理“导”与“学”的关系,切实抓好学生主体地位的落实,从而提高语文课堂教学效率.落实学生的主体地位,发挥学生的参与意识,是尊重职业教育规律的体现,也是我们对过去的语文教学做了深刻反思之后的必然选择.过去的语文课堂上教师是绝对的权威,语文教学走进了“高消耗、重负担、低质量”的死胡同.要解决这个问题,就要选择灵活多样的教学方法,突出学生的主体地位和参与意识,应讲练结合、以练为主.

（1）让学生的手动起来.在课堂上,我注重学生动手能力的培养.经过多年的教学实践,我们发现,让学生进行动手操作,不仅有利于学生提高学习兴趣、获取知识、掌握学习方法,还有利于学生思维的发展.

（2）让学生的口动起来.针对职专学生不愿主动发言的状况,可以采用小组讨论、在班内交流的学习方式,调动学生发言的积极性,并让学生在每一次讨论交流中得到锻炼.在教学中我采用了自读、提读、齐读、小组分工诵读相结合的方式让学生的口动起来,这样既营造了一种好的学习氛围,又能让每一个同学都有自我锻炼的机会.

四、突出“双性”,激活职业语文教学

面对新课程改革的总目标和市场经济的发展,中职语文教学理应与时俱进,树立以人为本的教育新理念,培养市场经济形势下适应社会需要的优秀学生.

突出开放性,全面提高学生的感知能力

职业教育的体系是开放的,语文教学作为它的一个子系统,更应该是全方位立体化的开放系统.

（1）教学手段应由“单一化”,转向“多样化”.科学技术的迅猛发展将人们带进了信息时代,培养学生能够快速全面地获取信息的能力,已成为时代的必然.因此,必须改变“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴讲到底”的传统教学,充分利用综合化的现代多媒体教学手段,变“灌输”为“激发”,调动学生运用多种感觉接受信息.

（2）教学方法应由“模式化”转向“灵活化”.教学有法,教无定法.教学方法是为教学目的、教学内容服务的,不同的教学目标和教学体系,所运用的教学方法也就不同,即使相同的教学任务,也可能采用不同的方法.教学中,必须随着众多教学因素的发展变化灵活运用最优化的教学方法.或启发学生想象,进行探究式教学；或引导学生积极思考、问答,进行合作性教学、启发式教学,等等.唯有新颖多样的教学方法,才能有效地激发学生的探求活动,使其永远保持高度的注意力和旺盛的求知欲.

语文教学学术论文撰写
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总之,我们应当充分认识语文教学改革的重要性,规范和促进中职语文教学改革,学会利用新的教学方法更好地为中职语文教学服务,提高教师的科研素养,努力成为优秀的中职语文教师.

参考文献：

[1]赵旭燕.职业能力视角下的高职语文教学改革[J].长春师范学院学报2010

[2]郝超.高等

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