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关于科学实验论文例文,与演示实验在物理教学中的实效性相关毕业论文提纲
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学效果往往不够理想.对此,笔者在教学实践中,常通过设计一些演示实验来提高教学实效.| 有关论文范文主题研究: | 关于科学实验的论文范文检索 | 大学生适用: | 学年论文、硕士学位论文 |
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如选修3-2教材中有一道书后练习题：在科技馆中常看到这样的表演,将一根长1m左右的空心铝管竖直放置,把一枚磁性很强且直径略小于铝管内径的小圆柱永磁体从铝管上端放入管口.根据一般经验,小圆柱体自由下落1m左右的时间不会超过0.5s,但小圆柱要更长的时间才从铝管下端落出.小圆柱在管内运动时,没有感觉到它跟铝管内壁发生摩擦,把小圆柱靠着铝管,也不见它们吸引.是什么原因使小圆柱在铝管中缓慢下落呢?如果换用一条有裂缝的铝管,圆柱在其中下落就快得多了.这又是为什么呢?
针对这道习题,为了增强学生对所学物理知识和现象的感性认识,提高教学效果,笔者设计了相应的演示实验教学.磁铁在管中运动,学生看不到过程,只看到结果,可视性差,于是采用如图2所示的装置进行等效对比实验.2个相同的强磁环分别套在塑料棒和铜棒上进行下落演示,然后交换磁环演示,总有铜棒上的磁环下落得较慢的现象.因为形象可感,疑惑自然解除,知识自然掌握.
3物理教学中应用演示实验的反思与总结
经过多年的实验演示教学,积累了一定的经验,也产生了诸多的思考,现一并总结如下：
3.1实验前期准备要充分,做到有备无患
演示实验是现在物理课堂中最常用的教学方法,是教师备课的重要内容,需要教师认真研究和准备.首先,教师要明白做演示实验的目的,不能为了实验而做实验.其次,教师在课前要准备好与实验有关的全部仪器、材料.第三,教师在课前要反复操作,并且操作要规范,不能随意性,如需要固定的,就要用铁架台固定,切记随便用手拿着.第四,对于在实验中可能出现的故障要做到心中有数并能及时排除.第五,做演示实验要注意示范性,操作速度要快慢适中,同时掌握演示时间,注意与教学进度紧密配合.第六,教师要考虑除课程标准和教材中规定的演示实验外,还可以适当补充哪些小实验,或对现有的实验作必要的改进,以提高教学效果.如在教学《伽利略斜面实验》中,我通过PPR管做成一个巨大的弧形来代替两个斜面,这样全班同学能够清晰地观察到实验现象.第七,要考虑在演示过程中如何引导学生观察,启发学生思维,最大限度地发挥演示实验的作用.这样,教师在课堂中才能有效地应对各种各样的问题.
3.2实验演示要求学生参与,实现共同研究
演示实验不是教师一个人的事,更不能教师做给学生看,再讲给学生听,使演示与讲解脱节.这种作法忽视了学生学习的主动性,把学生当作被动接收的“机器”,完全没有发挥出演示实验的作用,是不可取的.教师要在演示的同时引导学生观察,不断启发提问,让学生分析、讨论,充分调动学生学习的积极性,使实验结论合情合理地被推导出来.还可以让学生参与做实验,如让学生上前来读数或动手.让学生自己参加演示实验,留下深刻的印象,如在教学《牛顿第一定律》中,先让前面一桌同学站起,然后让他们头顶放稳一本教科书,再让后桌同学突然推前面同学,看到现象后,让同学们来解释现象.这样一来,学生的积极性马上被调动起来,兴趣也浓了,同学们对物理的恐惧感也大大减弱了.
3.3实验演示跟讲解密切结合,效果更好
在备课过程中,教师首先要考虑在什么时候做实验比较恰当.一般地说,在遇到一些比较抽象的物理概念如电场磁场等概念时,先做演示实验后讲解；有一些实验仪器比较复杂,如用气垫导轨测物体运动的加速度时,应先做必要的说明,然后实验,也可穿插地进行.要使演示和讲解配合得自然而紧凑.其次要考虑如何使学生能看得懂.在开始演示前,应使学生明白实验的目的；在进行实验的每一步步骤时,应使学生知道教师在做什么,为什么这样做.对学生第一次接触到的仪器或设备要作必要的介绍.
3.4以实验演示启发学生思维,培养学生的探究能力
在演示实验的教学设计中,可以以启发学生思维为目的,培养学生的探究能力.首先,学生要应用各种仪器来观察实验中所产生的各种实验现象,并思考为什么会产生这样的实验现象,从而引发更多的新问题、新探究,也激发了学生的学习兴趣.只讲解实验现象是不能够启发学生思维的.所以,实验时教师要启发学生进行综合分析,抽象概括,自行得出结论,这样才能达到利用演示实验启发学生思维的目的.
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