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历史教学相关论文范本,与历史课文题目相关论文开题报告

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来很生硬,大量纯理论概念对学生而言很生涩,很不易理解.而课文题目和单元题目的科学编排, 关于历史课文题目的开题报告范文

历史教学相关论文范本使这一困难的过程变得容易多了.如“第二单元近代化的探索”罗列出了单元内容“洋务运动”“百日维新”“武昌起义”“民主与科学的狂飙”.这样的编排不就是一种暗示吗?教学中要做的就是引导学生去理解这种个性与共性的关系.

首先,“百日维新”是戊戌变法的高潮部分,“武昌起义”揭起了辛亥革命的序幕,新文化运动高举“民主和科学”的大旗.洋务运动打出了“自强,求富”的口号,企图通过学习西方先进技术来维护清朝统治.在戊戌变法中,康有为和梁启超高喊“变法图强”,尝试着把西方的君主立宪制嫁接到清王朝的封建统上.辛亥革命中,孙中山提出了“民主共和”的口号,推翻清朝统治,建立资产阶级共和国――中华民国.陈独秀、李大钊、胡适和鲁迅在新文化运动中高举“民主,科学”大旗,要用西方的民主和科学从思想和文化方面改造中国.简明扼要地概括出史实,学生不难看出这四个史实的共性――它们都学习西方,都想让中国强大起来,概括出来就是“近代化的探索”.从个性中找共性,提升学生的理论认知水平.

其次,反之,鸦片战争、第二次鸦片战争,甲午中日战争和八国联军侵华战争,接锺而来的是一份份不平等条约――中英《南京条约》、中日《马关条约》和《辛丑条约》,中国一步步深陷半殖民地半封建社会的深渊.为摆脱危机,振兴中华,先进的中国人进行了积极的“近代化的探索”.是哪些探索呢?――“洋务运动”,“戊戌变法”,“辛亥革命”和“新文化运动”.用共性促进学生掌握个性.

充分利用好单元题目和各个课文题目,有助于学生理清整体和部分的关系,把握历史发展中的个性与共性的相互关系,从而帮助学生完整的掌握知识.

总而言之,存在就有价值,珍惜历史课本里的每一个素材,别荒废了它们.小身材大作用,历史课文题目体量虽小,但好好处理和利用会有意想不到的大作用.我们最终目标是提高课堂教学效率,促进学生更好地学习掌握知识,培养锻炼能力.

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