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40;时候,并且应该根据取得成功的大小决定赞赏的差别.无条件的赞赏培养出的是自大、得意、不能接受批评的学生.3.培养学生积极乐观的品质

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心理学家们经过试验证实,积极乐观的品质是可以习得的.

积极的情绪能扩展思维,开阔的思维会改变人们的思考和行为方式.让人们看到更多、想到更多,和周围的人更和谐、更亲密.积极情绪会建构最美好的未来,让我们能够全身心地欣赏周围的美好.积极情绪能让我们百折不挠,让我们充满希望地看待挫折和失败,给我们从困难中恢复的力量,使我们更加坚强.真正的乐观是源于对现实的合理解释,将失败视为挑战,努力去尝试.创造了56号教室奇迹的雷夫老师说过,“我希望孩子成为什么样的人,我就首先需要做什么样的人.我希望他们成为一个友善、勤奋的人,因此,我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人.”雷夫老师每天以积极热忱的态度感染着每一个孩子,把每个孩子都变成了信心满满的热爱学习的快乐天使.同样的道理,如果我们希望学生成为能够成为积极乐观的人,我们就首先要成为积极乐观的

大学生怎么写积极心理学论文
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人,带着积极的情绪对学生进行积极教育,停止抱怨,以乐观的态度面对失败和挫折,对生活中一切美好的事物心存感激.教师可以在早晨问,“孩子们,昨晚过得怎么样?”孩子们会乐于分享他们简短的事情,比如“我昨晚吃了我最喜欢吃的苹果派”或者“昨晚和哥哥打球我赢了”.如果孩子每天以思考昨天有什么好的事情开始新的一天,他就是生活在积极教育里面.雷夫老师最喜欢的一首诗或许会给我们更好的启示：

假如你命该扫街,

就扫得有模有样,

一如米开朗基罗在画画,

一如莎士比亚在写诗,

一如贝多芬在作曲.

参考文献：

[1]MarvaCollins.MarvaCollins’Way[M].NewYork：Tarcher,1990.

[2]RafeEsquith.第56号教室的奇迹[M].北京：中国城市出版社,2009.

[3]MartinE.P.Seligman.教出乐观的孩子[M].沈阳：万卷出版公司,2010.

[4]ChristopherPeterson.打开积极心理学之门[M].北京：机械工业出版社,2010.

[5]BarbaraFredrickson.积极情绪的力量[M].北京：中国人民大学出版社,2010.

[6]陈虹,李益倩.美国心理学家倡导的“积极教育”――积极心理学在教育中的应用[J].中小学心理健康教育,2010.