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摘 要：随着网络技术的发展,中学生物教师可借助网络开展生物教研活动,通过目标设置、平台建设、实施管理和有效评价等提高校本教研的针对性和实效性.
关 键 词：生物；网络教研；目标；实施；评价
目前,在基于学校层面的生物教研实施过程中,校本教研存在一些矛盾和流于形式的现象,得不到应有的实效.通过加强网络培训、学习与教研活动,发挥网络优势,搭建网络培训、学习与教研的平台,可以更好地发挥学科专家、生物教研员、骨干教师的引领、示范作用,实现优质资源共享,真正达到校本培训、学习与教研走向学校、走向教师、走向课堂,帮助教师解决生物教育教学中的实际问题,促进教师生物教学水平与能力的提高,为教师实施新课程服务,为提高教育教学质量服务.
一、生物网络教研的目标
1.建立生物学教师备课和评课平台
每位教师把自己的生物学科教学设计上传到网络与同仁进行交流学习.教师可以根据本班实际,对网
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2.建立生物学科研修和心得交流平台
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建立生物学科网站,开展网络教研通识研修；组织教师参与福建教育学院生物学教师远程研修学习.教师在参加研修后,认真撰写研修心得并上网交流,还可以网上交流思想上、学习上的困惑和问题,引发同伴的关注和帮助,求得解答,提高学习效率.
3.建立“问”与“学”的引领平台
生物学教师可把平时在教学实践中遇到的问题、困惑,或是自已的课堂教学中富有研讨价值的生物教学问题和案例等发布于网上,让同行、专家一起进行交流研讨,一起想方设法来解决问题,通过不断地相互交流与学习,达到共同提高和进步.
在开展生物网络教研时,可与市、区教研中心生物教研员联系,争取每周都有生物教研员光顾进行点评或发表文章；定期与各级生物学科带头人或骨干教师联系,让他们到网络上施展身手；参与“博客圈”的专家互动,争取得到他们的专业引领；转摘一些专家文章,让教师们得到最前沿的教育科研信息.
二、生物网络教研的实施管理
1.教研平台的建立和管理
相对于网站而言,BBS论坛与教师博客在教师与专家、教师与教师之间的互动性更强,探讨主题的研讨更具延续性,研讨内容更具层次性,交流信息的呈现更具及时性,互动空间更具拓展性,研讨形式更具新颖性.学校可以BBS论坛与教师博客形式作为实施网络教研的互动平台,由生物教研组长或备课组长担任负责人,负责对日常研讨主题及交流内容的确定与管理.同时,为确保生物网络论坛与博客的针对性和实效性,建议聘请一名生物学科专家或名师参与,随时进行过程性的指导,以确保教师的互动和生物校本教研的质量.
2.申请论坛与博客空间
有条件的学校可在学校内部设置论坛与博客空间,并适当对外开放.网络教研在推进过程中,势必引起数据库的增大和流量的攀升.从科学发展角度出发,必须与校外建立在线BBS论坛或教师博客,使空间更大,为日后的升级及快速运行提供可持续发展的动力,如与知名网站联系等.此外,还可借助手机微信、群等网络工具进行研讨交流.
3.成立领导小组、指导小组与技术小组
领导小组可由学校校长任组长,各部门负责人为组员组成.指导小组由分管教务教研的副校长任组长,教务、教研部门中层领导与生物教研组长为组员组成.技术小组由学校计算机组的教师组成,主要进行技术指导与网络安全维护.
4.生物教研组长、备课组长和教师的职责与要求
（1）生物教研组长的工作要求
生物教研组长的工作要求主要是：定期组织专题在线研讨活动.每学期至少组织一次专题研讨活动,研讨课题和时间至少提前两周发布,活动后及时汇总研讨成果,形成研讨报告在网上交流；每学期围绕本学科教研撰写文章1-2篇,推荐优秀文章3-5篇在网上发布；每学期至少在网上交流一节组员的听课实录及点评；每学期至少有1-2个与教学同步的单元教学案例和评析意见在网上交流；每学期要有1-2次校级以上教研会议精神的综述或简报在网上交流；每学期或学年要在网上发布学科教研工作的专题总结；每学期至少在网上提供一个单元或模块的评价方式和阶段测试题目；每学期要提供2-3个典型的教师教学计划、总结和反思；每学期要在网上发布对学科教学的指导意见；对学校或教师提出的问题要及时回复；积极倡导教学问题的互动研讨,不断给教师提供展示自我的机会.
（2）生物备课组长的工作要求
生物备课组长的工作要求主要是：每学年制定切实可行的网络教研工作计划,年终进行工作总结；进行必要的网页建设,根据教师需要设置合理栏目,扩大网站功能,提高服务水平；根据网络教研工作要求,积极开展网络教研工作.每学期至少组织2次专题研讨活动,以及组织教师进行在线学习；学科备课组长每周至少上网1次,及时组织组员参与研讨教师提出的问题,真正实现互动；对教师网络教研情况进行评价管理.
（3）生物教师个人的工作要求
生物教师个人的工作要求主要是：积极参加每次学科在线研讨活动,不留空白；每学期向学科备课组与教研组至少推荐一节听课实录及点评材料；每学期至少推荐一个与教学同步的单元教学案例和评析意见；每学期至少推荐一节优质课（或课堂实录或音像材料）、一个课件、一个优秀教案、一篇优秀论文（教育叙事、随笔、学习心得）、一篇教学反思、一套单元或阶段测试题；每学年上报学科教育教学工作总结；向学科教研组或备课组提供学科教研计划和总结；每学年至少要研究解决一个教学问题,并争取专家与同仁的网上指导；每月至少上网络教研平台进行在线学习1小时,并将学习材料与心得放在论坛或博客上交流.
（4）领导小组与指导小组工作职责
领导小组与指导小组工作职责主要是：加强网络培训、学习与教研工作的指导及问题研究,每学期至少组织一次交流研讨活动；制定并组织实施“网络培训、学习与教研工作评价方案”,把网络培训、学习与教研开展情况作为对教研组、备课组与教师评价的重要内容,充分调动教师的网络教研积极性；每学期组织教师参与网络教研平台的学科专题研讨,并有选择地选取学习材料供教师们学习；不断总结发现和推广网络培训、学习与教研的先进经验做法.
5.生物网络校本教研的有效评价
为了提高网络校本教研的有效性,必须进行科学评价.评价内容可根据“工作要求”进行.评价方式可采用：指导小组负责对教研组长的工作情况进行评价,教研组长负责对学科备课组长的工作情况进行评价,学科备课组长负责对组内教师进行工作评价；评价采取分项计分形式,通过查看网络教研过程性材料等形式进行.学科教研组与备课组的工作情况评价结果作为评选优秀教研组与备课组的依据,教师的工作情况则作为继续教育认证、评选先进的依据和继续教育课时的认定；选拔优秀文章并推荐到校级以上优秀刊物汇编交流；教师参与网络培训、学习与教研作为评优树先的一个重要依据.
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总之,生物网络校本教研不需要轰轰烈烈的活动,而需要扎扎实实地进行.生物网络校本教研的组织与管理,重在务实与创新,需要一个一个项目地落实,一个一个问题地解决.我们完全有理由相信网络技术的应用可以进一步提高生物校本教研的实效性,网络将成为开展有效校本教研的一个好载体.
（责任编辑：陈欣）
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