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语文学习有关论文范本,与新课程下的初中语文教学艺术相关毕业论文

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一、创设情境,聚焦智慧课堂

1.悬念导入,激发兴趣.初中语文教学是一门艺术,凡是赋有艺术性的讲授,都有一个引人入胜的开讲,在教学上称为导语.导语是思维的起点,精彩的导语,有先声夺人之效,最能吸引学生的注意力,唤起学生的求知欲望,使每个学生都能积极思维,全身心投入到课堂中来.俗话说：“良好的开端是成功的一半.”教师精心安排的导入可以使学生迅速进入角色,提高学生积极参与语文学习的热情,降低新内容的难度,实现新旧知识的自然过渡,优化学习效果,激发学生的学习兴趣.在教学《陈涉世家》一课时,教师问：“你们知道秦国在完成统一六国大业之后是怎么灭亡的吗?”“谁知道中国历史上第一次大规模农民起义是谁领导的?”“这次起义历经多长时间?”“起义的原因是什么?”“起义的结果怎样?”教师设置了问题串,步步深入,激发了学生探究的兴趣.初中学生的心理还不稳定,学习的热情往往会更多地受到好奇心的驱使.设置悬念导入,用生动形象的语言和丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离,唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”欲望,叩启学生的心灵之门,让学生神采飞扬、悄然动容,很快进入学习境界,真正达到一种“未成曲调先有情”.

新课程下的初中语文教学艺术参考属性评定
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2.多样朗读,张扬个性.多样朗读就是一种朗读的情境,是学生的个性化行为,是学生、教师、文本、情感之间的一种对话方式.让学生入情入境地朗读,在不知不觉中置身于文本中,与文本零距离接触,张扬个性.为了使学生全心投入文本,教师要用富有感染力的语言为学生创设范读情境.俗话说：心动不如行动.卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励.”我常常给他们鼓励、赞美,哪怕是一个微笑,一片掌声,认真倾听,竖起大拇指都是对学生最好的鼓励、尊重.教师引导学生品读、朗读、自由读,让学生在朗读中学习语文,感受语言魅力.在教学舒婷的《祖国啊,我亲爱的母亲》这首诗时,教师在指导朗读课文时,怀着对祖国的深情,用自己对祖国的挚爱进行示范朗诵,教师有情,学生才会动心.用深厚的爱国情怀感染全体学生,然后让学生自己品读诗歌.边读边想象,自己就是诗人,一起去和祖国经受苦难与屈辱,和祖国同命运共呼吸.再让学生展示竞赛读,学生入情入境,读出语气,读出语感.学生每一次朗读,无不生成着对文本的理解,感受着诗人的爱国心.这样的教学,既培养了学生的朗读水平和表达能力,同时又提升了学生的人文素养,张扬了朗读个性,使多样朗读与学生的理解感悟和谐共存.

二、自主探究,感受语文魅力

1.自主学习,渗透德育.语文是一门自学性很强的学科,学生要充分发挥主动性、创造性,改变过去被动接受的学习方式,大胆质疑.以学生为主体,通过对文本的自主分析、探索、质疑、创造等方法来实现语文学习目标,渗透德育.以学生为中心,强调学生“学”的主动性.教给学生自主学习的方法,开展利于自主学习的活动,改进教法,指导学法.教学《鲁提辖拳打镇关西》时,讲到鲁提辖三拳打死镇关西这个场景时,教师启发学生讨论：如果现在制售“地沟油”的犯罪分子被我们发现了,将那个人也暴打致死可以吗?让学生自主思考讨论,引导学生认识法治社会不同于封建时代的人治社会,大家应该运用法律武器来维护正当的权益,绝对不能像鲁智深那样见义勇为.充分利用文本对学生进行道德文化教育,使学生受到“真”、“善”、“美”的熏陶,提高思想素质,形成良好的法制观念.

2.合作交流,升华情感.合作交流就是让学生们学会准确地和他人交流：向别人解释自己的想法,倾听别人的想法,借此获得更正确的认识,学会相互接纳、赞赏、分享、互助等.教学马致远的《天净沙秋思》时,学生理解元曲的内容后,教师创设下面的合作情境：投影出示李清照《如梦令》,让学生读懂这首词,小组合作交流三个问题：（1）《如梦令》描绘了一种什么的景象?（2）抒发了作者怎样的情感?（3）这首词和《天净沙秋思》有什么异同.给学生充裕的时间和空间,发挥学生的主体作用,让每个学生都有机会取得成功,实现自