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关于信息技术相关论文范例,与《编程解决问题》学习工具制作综述相关论文提纲

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量较大,能够完成拓展任务的学生不多,需思考如何吸引学生课下完成拓展任务.②某一节课的内容的主题网站,可以完善成一个章节甚至一个学期的学习内容,以便培育学生的网络学习习惯.③缺少网络讨论和方便的实时检测工具.

在此基础上我尝试使用了一些网络上发布的开源平台,如Moodle、Sakai等,这些网络课程平台有效地解决了上述问题.以下是使用Sakai信息技术教学开展提交作业、

关于信息技术相关论文范例实施讨论及联系测验等学习活动的细节内容（如图18～图21）.

●幕前幕后

最早参与NOC活动是2005年,我作为一个辅助者帮助学科教师开展信息技术整合教学.而后的几年也参与过学生机器人竞赛的辅导,当然最多的还是协助其他教师制作教学课件或说课课件,对于NOC活动而言,我一直处于幕后.而今为一次参加教学评奖而制作的《编程解决问题》将我从幕后拉到台前,让自己有了一次全面展示的机会,也为我提供了一个向更多一线教师学习和交流的平台.

参与这个活动,让我深刻地体会到,制作学习工具选用什么软件开发并不重要,重要的是能否帮助学生有效地开展学习.花哨的界面、绚丽的导航、复杂的制作过程只是锦上添花而已.就像NOC活动数字化学习工具评优所倡导的,“本着面向学生、服务教学的宗旨,为教师和数字化学习工具制作爱好者搭建一个展示才华和相互交流的平台”.

参赛的经历为我提升制作数字化学习工具的能力起到了很大的作用,从为教学制作课件到思考数字化学习工具对学生学习能起到什么样的效果,这本身就是对我的教学能力的提升.初中学生很难实现长时间的专注学习,也缺乏对较强技术性内容学习的耐心,用学习网站将一个个小的学习工具组合起来,为学生创设学习支架、突破难点起到了很好的作用.犹记得评委老师点评时所提出的问题,“学生如何实现作业提交和课堂反馈?”在我所制作的学习工具中,使用的是学校常用的FTP和校园网评价反馈系统,而正是因为使用网络,这两个部分现场都无法正常使用.评委老师并没有否定我的做法,只是建议,“也许这种做法在教学中是实用的,但是对于数字化学习工具而言可移植性就差了一些.”感谢评委善意的点评,没有因为这一瑕疵而否定我的作品.第一次参加数字化学习工具评优,我的作品还稍显稚嫩,相信有了这次的经历我会制作出更加符合中学生学习习惯的数字化学习工具.

如何写信息技术毕业论文
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