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学生素质有关论文范文例文,与数学科测试中的常见错误相关论文的格式

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摘要：数学科测试中,出现错误是不可避免的,重要的是必须对出现的各种错误找对原因,及时处理,以保证今后不犯或少犯同样或类似的错误.这样做不仅是提高学生素质的需要,更是提高学生学习成绩的有效途径.

关键词：教学；提高学生素质

中图分类号：G632.47文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）07-310-01

数学科测试中,出现错误是不可避免的,重要的是必须对出现的各种错误找对原因,及时处理,以保证今后不犯或少犯同样或类似的错误.这样做不仅是提高学生素质的需要,更是提高学生学习成绩的有效途径.测试中常见的错误主要有以下几种类型：

1.基本概念理解不深.

2.基础知识应用错误.

3.应用知识时的逻辑错误.

4、知识掌握不牢固,抓不住问题的实质和要害,凭经验主观臆断,导致错误或漏解.

5、定义、公式的变形、性质等方面应用意识差,解题方法不灵活是学生普遍存在的问题.下面重点谈谈解题错误的处理策略：

一、习惯性错误的防止策略

此类错误包括：审题不严,计算粗心；只有计算而没有论证,有了论证,但推理不完整,关键步骤遗漏,表达不清,逻辑混乱,没有条理,推理能力差；心中认为正确就不加证明,或认为没有必要证明；该写的步骤省略；书写格式不规范,作图随意,对图形观察不细、不全等等,导致解题过程整体错误或部分错误.

防止策略：课堂讲评中,对这类“不应该”的错误采取善意的公开点名的方式,对学生形成有效的直接的大脑刺激,以引起同学们的注意,平时训练时应注意论证能力的培养,做完题后,要主动思考,引伸结论,总结方法；要注意论证的严谨性训练,每做一题要做对,做全面,避免会而不对、对而不全的错误发生；课堂通过教师板演、学生板演等方式培养规范化解题的习惯――即书写可靠式规范,解题过程条理清晰,严谨完整.同时针对学生形成的不良思维定势,培养学生全面、缜密地思考问题的习惯和能力.

怎么写学生素质硕士毕业论文
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数学科测试中的常见错误参考属性评定
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二、知识性错误的防止策略

此类错误包括：学生在学习过程中由于对概念、公式、定理理解得不深不透,似是而非,造成死搬硬套公式、定理时出错；或者由于知识遗忘而对有关的性质不熟；或者题目的条件未搞清楚,而乱凑结论；或者没有正确理解所给的条件,把一般情况作为特殊情况处理；或者没有正确理解所给的条件,把一般情况作为特殊情况处理；或者没有注意隐含条件的存在,扩大或缩小了变量的范围；或者该检查时不检查等等,这些都会导致出错.

处理策略：

①平时多督促、多检查、多交流,及时收集反馈信息,并做相应处理.

②教学中对模糊点主动示错,暴露出错的思维过程,促使学生形成健全正确的知识体系.

③帮助学生把握知识本质,培养良好的推证、演算、验算和解题后进行反思的习惯.

④审题时要仔细把握好题设条件,精心联想,沟通联系,既不随意增加条件,也不能遗漏条件,使题设条件不受题设之外条件的干扰,遇到未证明的结论或条件时,应先证明,再应用,不能想当