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高中语文方面论文例文,与高中语文选修课的教学方法相关论文答辩

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的合理安排,使一节课的高峰期处在强化重点、突破难点之中.

（2）选择学生感兴趣

高中语文方面论文例文的辩题.“兴趣是最好的老师”,只有选择富有新意的、学生感兴趣的辩题,才能调动学生学习的积极性、激发他们学好历史的信心.

（3）选择中性的辩题.就辩题的内容而言,要使学生双方在辩论赛中辩得起来、辩得下去、辩得公平,尽可能选择没有定向性的辩题.这样,双方辩手不仅有可辩之处,而且辩得轰轰烈烈,精彩纷呈.

（4）难度不宜过大.对高中生来说,难度过大的辩题,他们辨不起来.因此,辩题的选择一定要根据学生的具体情况,选取难度适中的辩题.

（5）尽可能简要明了.辩题的设计应提倡简单明了,让人一目了然.过于拖沓的辩题,让辩手觉得拗口,听众觉得难受.因此,辩题应观点鲜明、简明扼要,起画龙点睛之功效.

2、辩论赛的总结陈词

课堂辩赛的总结陈词与一般辩赛略有不同,它除了由正反方各自进行本局部的总结外,主要的是作为主席的教师所担任的全局性的总结陈词,它既不代表一方的观点,也不单是分析赛情、点评赛况,而应该代表一节课的小结.因此,它在课堂辩赛中起着导向作用,具有举足轻重的地位.一节辩赛课“收”得怎样,很大程度取决于教师总结陈词的效果.

在我们的日常教学中,要有计划、有目的地区训练培养学生的演讲素质和能力,而不是盲目地在语文教学中随便用,随处用,要根据教材文章的特点来进行,所以,我们在进行此方法时要注意以下几点：

（1）前提：首先必须按教学大纲的要求完成本节课的教学任务.为了给辩赛留一点时间,前面的课程一定要精讲.

（2）时间：辩赛的时间的掌握在15分钟-20分钟,其中含教师总结陈词的3分钟-5分钟.

（3）评委：公开课可请听课教师做评委,如一般课可请学生做评.

（4）注意问题：当辩赛中间出现停顿,教师可灵活处理,把问题抛给观众学生回答,既可缓解辩手的紧张情绪,又可扩大参与面.

七、文本创作法

文本创作模式主要是以学生的基于课文基础上进行的文本创作为形式.罗朗巴尔特认为,真正的积极的阅读与写作基本上没有区别.所以以实现课文教学目标的创作活动来激发并培养学生创造才能的过程.它重在培养学生的求异思维和个性品质,让学生在开放的创造活动氛围中勇于追求创新,勇于实践.

在我们的教学活动中,很多学生都期待老师能用多种教学方法.必修课有必修课的教法,选修课有选修课的教法.随着现代教学手段的不断增多,我看可以采用多种灵活的教学方法,让教学方式尽可能丰富多彩.

参考文献：

[1]普通高中语文课程标准（实验）人民教育出版社,2012（7）

[2]浙江省普通高中新课程实施语文学科教学指导意见.浙江教育出版社,2008（10）

[3]李欣.我们怎样上好高中语文选修课.新科教,2011（3）