关于中学生相关论文范文集,与转型期我国中小学生心理健康状况调查与相关毕业设计论文

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一、调查目的

此研究目的是监测转型时期我国中小学生心理健康的现状,及时准确地把握中小学生心理健康状况的新特点、新动向,总结规律、发现问题、分析原因,为推动全国中小学生心理健康工作科学发展提供科学依据.

二、调查方法

调查问卷的结构.本次调查采用2011年自编的《全国中小学生思想道德状况调查》问卷.此问卷经过使用,课题组普遍感到问卷调查结果与最初假设和座谈的情况高度吻合,证明其信效度均可靠.全部定稿问卷包括99项测题,共分成思想政治、基本道德、心理健康、德育环境、热点问题等五个维度.心理健康维度主要从一般情绪状态、自我评价、人际交往、意志品质等方面进行考察.

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调查对象与实施.本次调查对象来自全国六省（江苏、山东、湖南、河北、四川、甘肃）,涉及12个市和12个县的80所中小学的四个年级（四年级、六年级、初二年级、高二年级）,共10403名中小学生.为了保证取样的代表性,采用四阶段、有目的、分层、整群抽样.

调查结果的统计.采用SPSSforwindows11.5对调查结果进行统计分析.

三、调查结果

1.中小学生的一般情绪状态.

（1）总体心境.中小学生的总体心境主要通过学生生活得是否愉快来考察.当问中小学生“你生活得是否愉快”时,回答“符合”和“比较符合”的分别占47%和38.1%；“不太符合”和“不符合”的分别占11.5%和3.5%.这表明大多数中小学生生活得很愉快或比较愉快,有一成半的中小学生生活得不太愉快或不愉快.经卡方检验,中小学生生活得是否愉快存在显著的学校类型差异、年级差异、性别差异及城乡差异（P<0.01）.总的来说,小学生比中学生感觉生活得愉快,四年级学生比其他年级学生感觉生活得愉快,女学生比男学生感觉生活得愉快,城市学生比县镇和乡村学生感觉生活得很愉快.

（2）烦恼状况.虽然中小学生的总体心境是好的,但他们也有感到烦恼的问题.七成多的中小学生有烦恼（72.3%）,没有烦恼的占中小学生近三成（27.7%）.中小学生感觉最烦恼的问题的排序是：学习紧张压力大（34.3%）；父母期望值太高（18.8%）；同学中没友谊（7.0%）；各种课外学习班太多（4.7%）；家庭气氛紧张（4.3%）；家庭经济困难（3.3%）.主要还是集中在学习方面、与父母关系方面和交友方面的问题.经卡方检验,中小学生最烦恼的问题学段、年级、性别、城乡差异非常显著（P<0.001）.其中“学习压力大”的是高二年级、县镇的女学生所占比例最高；“父母期望值高”的是初二年级、县镇的学生所占比例最高.“同学中没友谊”的是高二年级、农村学生、女学生所占比例最高.

2.中小学生的自我评价状况.

当问中小学生“你如何评价自己”时,回答“我真棒”的占26.2%,回答“我还行”的占67.2%,回答“我不行”的占6.6%.说明中小学生对自己的评价绝大多数是适当的,但有不到一成的中小学生自我评价不高,对自己的自信心不强.经卡方检验,中小学生的自我评价有明显的学段差异、年级差异和性别差异及城乡差异（P<0.001）.中学生的自我评价比小学生低,初二年级的学生的自我评价低于其他年级的学生,男生的自我评价要低于女生,农村学生的自我评价要低于城市和县镇的学生.

3.中小学生的交往状况.

中小学生的交往情况从好朋友的数量以及交往方式两方面来考察.

（1）中小学生好朋友的数量.当问中小学生“你的知心朋友很少吗”时,回答“是”的占39.4%,回答“否”的占60.6%.近四成的中小学生知心朋友很少,需要引起教师和家长的注意.经卡方检验,中小学生“好朋友的数量很少”具有学段差异、年级差异、性别差异和城乡差异（P<0.001）.中学生比小学生、高二年级学生比其他年级学生、男生比女生、农村学生比县镇学生好朋友的数量少.

（2）中小学生的交往方式.当问中小学生“在与别人交往时我是否主动”时,回答“主动找别人聊天”的占74.5%,“别人找我说话我才说”的占21.5%,“我经常独来独往、不与人聊天”的占4.0%.经卡方检验,中小学生的交往方式在学段、年级、性别、城乡方面存在明显的差异（P<0.001）.其中,小学生比中学生交往主动,高二年级学生交往不如其他年级的学生主动,男生不如女生交往主动,农村学生比县镇和城市学生更不愿与人交往.

4.中小学生的坚持性品质发展状况.

我们从坚持性来考察中小学生意志力发展的状况.中小学生的坚持性是通过遇到难题时的表现来考察的.当问中小学生“当你下决心做一件事情时,是否会因遇到困难而难以坚持到底”时,回答“经常这样”的占14.9%,回答“有时这样”的占56.7%,回答“从不这样”的占28.4%,有七成多的中小学生做事情遇到困难时能坚持到底,表现出较强的意志力.经卡方检验,中小学生的坚持性在学段、年级、性别、城乡方面存在明显的差异（P<0.001）.中学生的坚持性好于小学生、女生的坚持性好于男生,县镇学生的坚持性好于城市和乡村的学生.

5.中小学生的独立性品质发展状况.

独立性是健康人格的表现之一,它对学生的生活、学习质量以及成年后事业的成功和家庭生活的美满都具有非常重要的作用.

中小学生的独立性是通过遇到难题时的表现来考察的.当问中小学生“当遇到一道很难的数学题时,你会怎样做”时,回答“独立思考想办法解决”的占54.8%,回答“自己先想再问别人”的26.9%,回答“问老师同学”的占15%,“放弃不做”的占3.2%.近五成半的中小学生表现出较强的独立性,有近两成的中小学生的独立性有待提高.经卡方检验,中小学生的独立性在学段、年级、性别、城乡方面存在非常显著的差异（P<0.001）.中学生比小学生表现出更强的独立性.初二年级学生的独立性要强于其他年级的学生,女生比男生表现出更强的独立性,农村学生的独立性要强于城市和县镇的学生.四、讨论与分析

1.多数中小学生生活得很愉快或比较愉快,一成半的中小学生生活得不太愉快或不愉快；有七成多的中小学生有烦恼.

调查结果表明,学生最感烦恼的问题排在前三位的分别是学习压力大、父母的期望值高和同学中没友谊.主要还是集中在学习方面、与父母关系和交友方面的问题.

调查表明,随着年级的增高,学生感觉生活的愉快度在降低,可能与我国目前的考试制度有关.学生“千军万马走独木桥”的局面没有从根本上改变,学校的中心工作仍然是“追求升学率”,所有的工作围绕升学进行,不断的加班加点、上课外辅导班、题海战术,不但使学生身心疲劳,也给学生带来了极大的心理压力,因此学生感觉生活得越来越不愉快,烦恼越来越多,农村的中小学生表现尤为明显.农村学生的生活环境及未来的就业压力,使他们比城市的学生有更多的烦恼.男生的烦恼多于女生,与他们的性别角色有关.因为男生未来在社会中需要承担更多的社会责任,加上男生比女生更内向,因此他们考虑的事情会更多,烦恼自然也更多.

家长的素质与学生的烦恼有关.已有的调查表明,母亲文化程度越低,对孩子的期望值越高,孩子的学习压力越大,家庭气氛越紧张.有的家长往往把自己没有实现的愿望强加到子女身上,

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2.近一成（6.6%）中小学生的自我评价过低,应引起高度重视.

调查表明,中小学生的自我评价具有年级、性别和城乡差异.初二学生、男学生和农村学生自我评价偏低.

初二学生的自我评价偏低,与学生的年龄特征有关.初中学生是自我意识形成的关键时期,由于此时的中学生处于不成熟向成熟的过渡时期,看问题不全面,因此容易出现自我评价偏低的情况.由于男生目前在学校的学习成绩不如女生,因此得到的较多是负面评价,加上男生本身性格内向,加上父母对自己的数落,学习的自信心不强,自我评价偏低.农村学生无论家庭环境还是教学条件方面与城市学生相比,都存在一定的差距,因此,学生自卑、敏感,与人有疏离感,也容易出现自我评价偏低的情况.

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