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怎么写地理知识本科毕业论文
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七、记忆图像、文字的能力的培养

我们阅读地图及其文字资料的最终目的,就是为了让学生记住地理信息,培养学生的记图能力,在脑海中形成“心里图像”.在课堂教学中,我有目的地对学生进行记忆的各种训练,地形想象训练（如长江干流形似“v、w”,黄河流向图为“几”字,广东像“象鼻”,黑龙江像“天鹅”）,地理位置记忆训练（如四川省大致在长江“v”形中间,武汉位于长江“w”中间凸起处,太行山位于山西省和河北省之间）,空白地图填充训练（如在中国空白地图上绘出主要山脉、填注主要地形区、省级行政单位）等等.通过这样的长期训练,形成长时记忆,就会逐步养成“观其图而知其地,知其地而求其理”良好的地理素养.

总起来说,要想提高学生的阅读地图、阅读文字资料的各种能力,并不是短时间就可能做好的,需要我们地理教师将各种能力的训练穿插在每一节的课堂教学工作中去,相信学生,只要对学生有信心,循序渐进,持之以恒,一定会增强学生学习地理知识的热情,促进学生的空间思维能力的发展步伐,更快提高学生的综合能力.

参考文献：

[1]李贤洋.如何培养学生地理阅读方法[J].科学咨询（教育科研）.2008（S1）：61.

[2]刘明维.谈培养学生地理阅读能力[J].读与写（教育教学刊）.2007（3）：78.

[3]年四凤.挖掘教材资源提高课堂效率――浅谈“阅读材料”在义教阶段地理课堂教学中的应用[J].教育教学论坛.2011（12）：244.

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