当前位置 —论文—教学— 范文

关于自主学习方面论文范文资料,与自主学习法应用于大学商务英语写作课堂相关毕业论文格式

本论文是一篇关于自主学习方面毕业论文格式,关于自主学习法应用于大学商务英语写作课堂相关大学毕业论文范文。免费优秀的关于自主学习及英语写作及英语教学方面论文范文资料,适合自主学习论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

基金项目：上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金,编号：zqz10003.项目名称：体验式教学在高职高专公共英语教学实践研究

摘要：商务英语写作是一种正式的、职业化的写作.它的目的是为了商务交流,所以要求简洁明了.为了让学生在校期间就掌握商务英语写作的手法,我们采取自主学习法,让学生更多地参与到写作课程的计划、执行和评定之中.首先营造一个好的学习氛围,极大地启发学生的想象力让他们创造自己的文章,写好初稿,然后老师批改,学生再批改各自的作文,最后评分.学生全程参与自己的作文课程,调动他们的极积性和兴趣.

关键词：商务英语写作；自主学习法；创造

Abstract：BusinessEnglishWritingisformalandprofessional.BusinessEnglishWritingisusedtomunicateinbusiness,soitneedstobeshortandsimple.AutonomyteachingmethodisappliedtotheteachingofBusinessEnglishWriting.Studentsinvolveintheplanning,conductingandevaluation.First,weestablishrelaxandalittletenselearningatmosphereandthenweencouragestudentstocreatetheirarticlefreely.Teachercheckstudents’articlesaftertheywritethem.Andthe,studentsreviseothers’articlesbeforemarksaregivenbyteacher.Duringtheteachingprocess,studentshavefunandinterestingsincetheyarewillingtoparticipateintheclass.

Keywords：BusinessEnglishWriting,autonomy,creative

一、务英语写作与一般写作的共性与其特性

英语商务写作是英语写作的一种,首先它具有写作的共性.写作是一个创作的过程,作者把自己的思想用语言表达出来.它的目的是表达自己的思想并给别人留下印象.作者和读者因为写作的文章而联连在一起.我们可以看孔子,老子的文章,因为他们留下来的伟大作品,我们了解他们有两千多年前的想法,这是一种跨时空的交流.

“写作是一个过程也是一个产品.作者想象,组织,写初稿,修改,阅读,再阅读.这个写作过程是循环的,有时写作秩序会被打乱.最终读者可以看见成品.”（MaggieSokolik,2004）

其次,英语商务写作具有无可比拟的特殊性.我们在写作时要注意以下几点：

商务写作英语是一种书面.在书写邮件时要显得专业和职业化就不能出现口语的一些短语,俚语.因为对方很可能象我们一样不是以英语为母语的人,根本不知道你想表达什么.人们很难理解-Doyoufancyanoshafterthedowithadropoftheother?另一方面,即使是电子邮件这种网络形式看似比正式商业信函随意的文体也不能用口语表达方式.

语言是有文化差异的,同一种语言因为使用国家、地区不同有不同的表达方式.同一词语有不同的理解方式.比如：同是英语而英国人讲的和美国人讲的英语有差别,澳大利亚人,新西兰人的英语也不相同；印度英语又不一样.英语做为第二外语在不同的国家有不同的样式.这些差别中很大一部分的原因是文化差异.我们中国人自己知道的一些成语,典故最好不要使用在商务写作英语中.因为首先老外不知道这个成语什么意思,再加上自己的翻译可能没有完全表达出成语的意思.

因为英语是第二外语,我们对这种语言的语感是比较弱的,我们对它更加复杂的语法结构,语态,动词时态的把握有限；词汇量有限,对一个词语的所有意思了解有限.所以我们在写作时尽量做到简洁明了,而不要想要写出一篇完美地、让外国人都叹为观之的绝世之作.我们的目的是交流,把事情说清楚,不是写抒情散文,或故事情节的小说.少用复杂句型,少用修辞.

了解你的读者,什么人会看你的文章?他们对这个主题了解多少?他们想看到什么信息?他们看完会怎么办?还有什么人可能会看这篇文章?写作的语气客气而友好.试着以读者的身份读一读自己的文章,是否感到很亲切,受欢迎?文章的字体,段落之间的空隙,表格图表的颜色、大小,是否看起来整洁大方,赏心悦目?这些都象一个人的着装要给人留下得体悦目的印象.

二、堂上使用什么样的教学方法?

学生自主学习（autonomy）是主导自己学习的能力.（Holec,1981）自主学习是一种能力,学习者自己计划学习活动,监控学习的进展情况,以及最后评价学习结果.Little认为自主学习是客观地,批判性思考,做决定和独立的行为.Nunan认为自主学习是有层次性的,不同水平的自主学习有不同的表现形式.老师要帮助学习逐渐提高他们的自主学习的能力.老师提供条件和环境让学习去独立思考,学习.

学习者在课外自己计划和执行的学习叫自己直接学习（self-directedlearning）,这是基于自动播放录像中心（self-accesscenter）,即一个开放的的资源中心包涵了播放录像及其它学习英语的设施,学生自己使用这些工具学习.Little指出自主学习不仅是学生自己学习,它也可以是互相依靠学习,是一种社交的自主学习.

在学生的自主学习中老师要如何引导他们,提高他们的自主学习能力?如何参与到他们的学习中以及监督学生学习?Dam认为创建一个学生能在其中得到鼓励来对他们自己学习做决定的环境至关重要.所以英语商务写作教学的第一步就是创建一个写作环境,其次是在学生撰写作文时给他们足够的权利来决定如何自己写,甚至写什么.给学生多种选择、机会和支持.下面我们介绍具体的教学流程.

三、语商务写作教学流程

(一)营造环境

创造一个轻松自主的学习环境.首先扫除学生害怕写作的心里障碍.学生学习的80%障碍来自于情绪.大多数学生认为自己没有写作的天份,或认为写作是很难的,自己无法达到的至圣所.老师需要营造一个轻松明确的写作氛围.把写作的目标,任务,以及评分标准告诉学生,让他们知道在这一节写作课上他要做什么,如何做,将会达到怎样的结果.因为商务英语写作比其他文体更加明确,任务清晰,实用性强.学生乐于从事的写作任务.甚至可以在学期之初与学生一起商讨这学期的任务,比如18教学周,一个学期18教学周就有18个主题：求职信,通知面试信,招聘信,通知入职信,要求提供信息,需要对方的行动,需要对方确认,道歉信,邀请信,开会通知,离职通知,感谢信,祝福信.他们想重点学习哪些商务写作文章.根据课本进行删减和增加.让学生自己有做主,做决定的权利.