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分为四个阶段.第一阶段为第一、第二学期,主要进行专业基础知识和基本职业技能培养,以校内教学和校内实训基地为主,训练学生的基本职业知识和严谨负责的态度；第二阶段为第三、第四学期,主要是职业技能培养,校外实训基地辅以校内实训基地,施行“任务载体”驱动模式,将课堂教学、实践教学与工作实际有机融合,培养学生的专业知识技能和职业精神；第三阶段为第五学期,此阶段学习以学生为主体,以前两个阶段所学的专业知识和技能作为依托,完成“任务关于高职机械制造与自动化专业人才培养问题探析的研究生毕业论文开题报告范文

关于机械制造方面论文例文载体”设计、加工、装配的生产全过程,从而培养学生的综合专业技能和团队协作能力；第四阶段为第六学期,此阶段学生在合作企业（校外实训基地）或专业相关企业进行顶岗实习,完成实际的生产任务,使岗位专业技能和岗位适应能力进一步提高.“四段式”人才培养模式很好地体现了工学结合,更好地培养了学生的专业素质与技能.

[参考文献]

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[2]苏嘉玲.浅谈机械制造及自动化专业高职教学改革的探索与实践[J].科技创新导报,2010（10）.

[3]吴明全,田懿.大学生科技创新能力培养的探索与实践[J].教育与职业,2010（35）.

[4]武文革,王彪.机械设计制造及自动化专业应用型人才培养模式的改革与实践[J].机械管理开发,2010（8）.

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