当前位置 —论文—教学— 范文

项目方面论文范文素材,与英语课堂教学理与实践相关毕业论文致谢

本论文是一篇项目方面毕业论文致谢,关于英语课堂教学理与实践相关毕业论文开题报告范文。免费优秀的关于项目及学生及英语翻译方面论文范文资料,适合项目论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

[摘要l英语作为国际通用语言是我国学生必修的一门课程,但很多中国学生都觉得英语难学、难以掌握,称其为“现代甲骨文”.学生之所以觉得英语难学,是因为传统的课堂教学模式与学习方法,本文就英语课堂教学引进英语项目教学进行研究.

[关键词]英语教学项目教学实际应用

[中图分类号]G424[文献标识码]A[文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0152-02

随着我国教育机制的改革,中国学生从小学就开始对英语进行学习,但很多学生的学习效果却并不理想.这其中的原因是多方面的,但传统的教学模式与老套的教学方法、手段,是造成这种情况的主要原因.因此,教育界提出了英语项目教学的新型教学模式,这种模式是将学生融入到有教学意义和学习价值的项目课程中,通过学生对项目内容进行了解、对项目要求进行策划、对项目结果进行展示分析,让全体学生能够积极参与学习、主动学习、自主建构知识体系,实现教与学的结合.这样,不仅能够使学生对教学内容产生更加深刻的理解与认识,还能使学生在执行项目的过程中,锻炼学生解决实际问题的能力,培养学生的语言交流能力.

1.项目教学的含义与基本特征

项目教学是指老师围绕教学内容制度一个学习项目,指导学生亲自处理、研究这一学习项目的全部过程,在这一过程中使学生学习并掌握所教授的内容.“项目教学法”改变传统的“老师教、学生听”的教学模式,而是“以学生为主体、老师为主导、项目为主线”,是一种典型的新型的教学模式.在进行项目教学活动时,学生可以全部或部分独立安排学习、组织学习活动进行.这样,全体学生都可以参与到项目实施的过程中,提高学生学习的兴趣与主动研究学习的积极性.当遇到的困难时,学生可独立解决或与同学共同合作解决,以此来培养学生的独立自主能力,以及团结合作完成任务的乐趣.项目教学注重的是完成项目的整个过程,而不是最终得出的结果,因此,学生在项目实施的过程中就不会产生压力,而是去解决问题的动力.在这过程中,学生不仅能够把握、理解课程教学的知识,还能掌握实际的操作能力,体验其中学习的乐趣,养成分析、思考、解决问题的习惯.

怎么撰写项目毕业论文
播放:38825次评论:4043人

项目教学的基本特征：（1）学习情景的真实化、具体化.老师制定学习项目要根据学生的学习需要进行,一般都是取材真实、源于现实的情况,学生在面对时产生亲切感,并积极面对；（2）学习内容的综合化、开放化.学习内容综合化是指项目学习与生活实际相结合,学习内容取材于现实生活,其中包含了各个方面的知识与技能,学习内容的开放化是指学习不再仅限于一个方面,而是多角度、多方面的学习；（3）学习途径的多样化、合作化.学习途径不再仅限于书本,还可以通过社会实践、电子图书、多媒体和网络技术等,也可以与不同层次的同学相互合作,体会合作的乐趣,学习同学的长处,取长补短.

英语课堂教学理与实践参考属性评定
有关论文范文主题研究:	关于项目的论文范文集	大学生适用:	在职研究生论文、研究生毕业论文
相关参考文献下载数量:	46	写作解决问题:	怎么撰写
毕业论文开题报告:	论文任务书、论文设计	职称论文适用:	技师论文、初级职称
所属大学生专业类别:	怎么撰写	论文题目推荐度:	免费选题

2.英语项目教学的理论基础

英语项目教学作为一种新型的教学模式,有其独特的教学理论,主要包括建构主义教学理论与多元智能教学理论.

2.1建构主义教学理论

建构主义教学理论认为,知识是学习者在社会文化背景下,在他人的帮助与指导下,利用必要的学习工具与学习资料,通过意义建构的方式获得的,而不是由老师传授得到的.建构主义倡导以学生为主体,使学生在老师的指导下进行学习,也即是,学生的主体地位与老师的指导作用齐头并重.老师不是知识的灌输者、传授者,而是学习意义建构的促进者、帮助者、指导者.建构主义认为,学生不是被动接受知识和被灌输知识的对象,而是对知识信息进行加工的主体,也是学习意义的主动建构者.因此,学生要积极发挥自己的主体作用,体现自己的主体地位.具体可从以下几方面进行：

（1）建构知识的意义要学会利用发现法,观察法、探索法；

（2）学生要主动搜集、整理、分析、研究与项目有关的资料、信息,并对其加以验证；

（3）将学习内容与熟知的事物进行联系思考；

老师作为学生建构意义的促进者、帮助者、指导者,也应该做到：

（1）创造良好的学习氛围,激发学生的学习欲望与热情,帮助学生寻找学习动机与动力；

（2）将知识融入到创设的情境之中,帮助学生构建知识体系；

（3）促进学生交流、合作学习,并指引学生朝着正确的方向学习、发展.

2.2多元智能教学理论

多元智能教学理论强调“每个人都具有不同的智能优势组合”.学生之所以能够创造性的解决在完成学习项目过程中遇到的困难、问题,就是因为学生合理的运用了自身的智能优势,并且在项目教学活动中,老师进行的综合化教学,可以帮助学生智能优势的爆发.多元智能教学理论注重对教学目标进行全面性的策划.多元智能教学理论认为,学校的教育目标不能只是培养学生对基本学科知识内容的掌握,培养学生的智能,还要让学生对待定的学习主题有较深刻的理解,并能进行独立思考与自主解决问题的能力.多元智能教学理论不仅能帮助学生学习,还能为学生顺利实现到承认角色的转换,使学生对自己的智力程度有所了解,并积极自信的学习.

3.英语项目教学的实践

随着英语改革步伐的加快以及社会经济发展对人才的需要,实施英语项目教学是必要的且刻不容缓的.现以大学英语的项目教学进行分析,具体有以下步骤：

3.1项目主题与学生分工分组的确定

开展项目教学首先要确定一个好的项目主题.老师在设计项目与布置任务时,要注意分析学生的具体情况,适当选择难易程度.对于初中一、二年级的

项目方面论文范文素材;学生来说,设计项目时可贴近他们的生活进行,这样对自己熟悉的情况他们就有兴趣,并留下延伸、发展的空间,为以后进行高难度的学习打下基础.比如,可设计与学生的家庭生活、朋友交际、介绍派对等有关的项目主题；对于初中三年级年级来说,设计项目可添加对社会问题的思考以及对社会风俗的看法.比如,可设计与社会时事、社会热点、宗教等相关项目主题.老师确定项目学习项目以后,比如：（1）制作与英语教材内容相关的英语PowerPoint课件；（2）进行英语听说项目教学,学生观看英语电影或戏剧小品,学生进行创造表演；（3）欣赏英语影视作品,写英语影评；（4）英语翻译项目教学,让对典型的中国特色名称,名胜古迹、历史文物、名品菜肴等用英语翻译；（5）英语写作项目教学,让学生对社会的时事热点、重大事故、重要案件等进行英语写作,表达自己的观点；（6）英语阅读项目教学,让学生进行课外英语读物阅读,并用英语写读书报告等.所有的英语项目主题确定并向学生告知以后,老师就要求学生积极搜索查询相关资料,由学生自主完成前期的准备工作.对于学生的分工分组,可让学生自由组合,分为不同的学习研究项目小组,以此调动他们的积极性.各组人员要进行明确的分工,各自负责完成自己的任务.具体的工作一般包括：收集与搜索相关资料、整理与分析资料、研究与解决问题、制作与演示作品、讲演与汇报项目研究结果.

本篇论文来自 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020332836.html

3.2讨论、组织、研究材料

前期准备工作完成以后,就要对所有的

1 2 下一页

项目方面论文范文素材,与英语课堂教学理与实践相关毕业论文致谢参考文献资料：