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英语课程类论文范文,与农业院校机械设计专业专业英语课程的教学改革相关毕业论文开题报告
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摘 要：专业英语在课程设置、师资建设、学生学习态度、教材选用、教学方法以及考核方式等诸多方面都存在着一定的问题,根据这些问题提出了针对性的改革方法,并将这些方法应用到教学实践中,培养了学生学习的主动性,提高了学生解决问题的能力,达到了专业英语课程开设的主要目的.
关 键 词：农业院校；专业英语；教学方法；改革
作者简介：金中波（1981-）,男,黑龙江方正人,黑龙江八一农垦大学工程学院,讲师；董晓威（1979-）,男,黑龙江拜泉人,黑龙江八一农垦大学工程学院,副教授.（黑龙江大庆163319）
基金项目：本文系黑龙江八一农垦大学教学研究课题“我校机械设计专业《专业英语》课程考核方式、考试方法的研究与实践”的研究成果.
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-0079（2014）08-0253-02
随着经济全球化进程的不断加快,中国与国外在相关技术领域的交流日益增加,急需既具有相关专业技术知识背景,又有跨国界学术交流与技术协作能力的人才,大学专业英语课程的设置在很大程度上满足了这一要求.目前,国内高校非英语专业一般都开设了专业英语课程,但从调查的情况发现专业英语教学存在着很大问题,比如学生学习积极性不高,教师教学效果不理想等,这些问题都急需解决以便达到专业英语课程开设的真正目的,改革势在必行.
一、专业英语教学现状及存在的主要问题
1.教学现状
在黑龙江八一农垦大学（以下简称“我校”）机械设计制造及其自动化专业课程体系中,专业英语课程的目的是使学生能够熟悉机械类常用的英语单词,能够掌握机械中常用的英语句型,培养学生独立阅读和翻译外文资料的能力.在课程开设过程中,根据教学计划的变化做出了相应调整：2005年至2008年,课程性质为学院任意选修课,1.5学分,30学时,课程开设时间为第七学期；从2009年开始,课程性质调整为专业课模块（选修）,1学分,学时和开设时间保持不变.课程教学模式主要是采用教师课堂讲授、提问,课后作业练习以及期末考试.[1]
2.存在的主要问题
（1）教师方面的问题.专业英语教学要求教师既要有深厚的专业功底,又要有很好的外语水平.目前,专业英语任课教师有3人,1名在读博士学历,2名硕士学历,平均年龄为34岁,均为本专业的专业课教师.尽管近年来我校引进的教师基本具有硕士以上学历,也具备专业水平,但是在英语能力以及教学经验等方面均存在不足,使部分教师很难驾驭专业英语课堂.此外,由于课程性质和学时的限制,造成部分教师在心理上不愿承担专业英语教学任务,教学积极性不高,从而影响了教学效果,进而影响了学生的学习兴趣,最终导致专业英语教学不能达到预期的教学目的.
（2）学生方面的问题.该课程开设时间在第七学期后半学期,此时很多学生都忙于准备考研、公务员考试及就业等,请假、缺课现象比较严重,即使是来到课堂上的学生,学习的主动性和听课状态都较差,这表明学生对课程的重视程度不够,最终导致学习效果不理想.
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（3）教材方面的问题.目前在授课过程中,选用施平主编,哈尔滨工业大学出版社的《机械工程专业英语》,该书涉及的主要内容包括：力学、机械零件与结构、机械设计、机械制造、管理、现代制造技术、科技写作等方面.从专业的角度来说这是一本全面的教材,Ê
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（4）教学方法方面的问题.专业英语与基础外语相比,专业英语对专业性、实践性要求较高,因而在教学方法上,二者就要进行区别.在传统教学中,一般是以课前预习,课上教师教学生认识专业词汇、阅读课文、课文翻译以及课后复习为主的教学模式,课堂枯燥乏味,学生积极性不高,因此进行专业英语教学方法改革,将专业知识和外语有机结合起来,提高学生外语水平,是专业英语教学整个过程中的重点,同时也是难点.
（5）考核方式方面的问题.原有的课程考核方式通常以期末考试为主,平时成绩为辅.平时成绩分值占总成绩的30%,主要包括课堂出勤、作业练习、回答问题及课堂表现等；期末考试成绩占总成绩的70%,采用试卷形式,考试内容主要包括专业词汇英汉互译、文章段落英汉互译、科技论文摘 要写作等.该考核方式突出了期末考试的重要性,而平时成绩则相对较弱,这就造成了学生课堂学习专注力不够,课堂散漫,往往通过考试前突击复习,强行记忆书本内容达到通过考核的目的,考试过后大多数学生又都忘记了所学内容,课程形同虚设.
二、课程改革目的
按照《专业英语》课程教学大纲的要求,结合我校实际情况,注重引进本学科先进前沿技术,摒弃那些陈旧、不符合时展需要的内容,以理论知识为基础,以提高学生专业能力为目的进行课程体系改革建设.
三、课程改革思路
课程改革建设要使学生在掌握基础知识的前提下,根据学生外语基础的不同,制定不同的教学目标,充分发挥学生的主观能动性,使其能真正参与到教学过程中,享受学习的快乐,在学习知识的同时能够提高学生的自信心和综合素质.在教学过程中,以学生为主、教师为辅,因此必须对课程设置、师资建设、提高学生学习兴趣、教材选用、教学方法、成绩考核方式等诸多方面进行相应的调整.[2]
四、课程改革的内容
1.课程设置
如前所述,专业英语开设时间为第七学期,性质为专业课模块（选修）,这就可能出现部分学生选修课学分已满足毕业要求,选修该课程学生的人数不能满足正常开课规模要求而使课程被迫取消的尴尬境地.为此,应对课程进行适当调整,课程性质调整为专业课模块（必修）；将开设时间调整为第六学期后半学期,以避免与其他课程在时间上发生冲突.2.加强师资建设
专业英语的突出特点是专业性,这也决定了从事专业英语教学工作的一般都是专业教研室的教师.教师除了要提高自身的专业综合素质外,还要下大力气提高自身的英语水平和教育教学水平,这样才能适应新形势下专业英语教育教学改革的需要.因此,应根据实际情况创造条件以加强对专业英语教师的培养.例如：组织、参加专门的教学研讨与会议交流等；为教师提供去国内其他高校深造学习的机会,为骨干教师提供国外学习平台等等.
3.培养学生学习的能动性
首先,要将学生吸引到课堂上,专业英语课程性质调整后,能够引起学生的重视,避免在思想上出现懈怠的现象；课程时间重新安排后,避免了与学生考研及就业面试的冲突,大大降低了缺席率,保证了良好的课堂氛围.其次,通过各种措施提高了学生学习的能动性.例如,大力加强专业英语知识的应用性教育,让学生充分认识到专业英语知识在今后工作、学习中的重要性,从而提高他们的学习兴趣.再次,在教学内容上选择本专业前沿的、实用性强的知识,掌握专业的研究进展情况.最后,在考核方式上要以提高学生的学习兴趣为指向进行设计,使他们体会到学习专业英语的乐趣,变被动学习为主动参与,将专业英语学习变成一种习惯.[3]
4.选择适合的教材
单一的选用某一本专业英语教材会出现内容过多或不足等情况,另外,还存在内容陈旧且知识面较窄、不能满足需求的现状,为此,需要对教材进行分析.根据本专业的特点和课程学时,选取教材中的部分内容在课堂讲授,其余内容作为学生课下自学内容；同时,为了拓宽学生的知识面,突出知识的前沿性和时效性,在教材基础上,还应选取期刊杂志、网络以及其
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