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摘要：随着我国社会主义现代化发展步伐的日益加快,我国教育系统也在经历着由传统向现代的转变过程,传统的教学方式和方法慢慢被注入新的因素,发生程度不一的现代性转变.而在新课改理念的影响下,传统教学教育模式已经逐渐发生变化,小学语文教学中的小班化倾向就是此时代背景下的产物之一.

关键词：小班教学；优势分析；强化措施

传统教育模式注重整齐划一和科学严谨,一般来说,教师在教学活动中充当指导者角色,而学生则充当接受者角色,整个教学活动以书本知识的学习和练习为核心.当前小学语文教学在实践小班化的过程中逐渐取得丰硕的成果和成绩.本文将在简单分析小班化教学活动基本内容的基础上,对其表现出的优势因素进行细致挖掘,并探索相关的强化措施.

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一、小学语文教学小班化

1.小班教学的概念

所谓的小班,顾名思义是指班级学生数额较少,根据惯例,一般学生数量在24～30之间的班级称为小班.所以,小班教学是指在小班中进行的教学活动.语文教学中的小班教学在表面上是指在学生数量较少的班级中进行的语文教学活动,而从更深层次的内容上来说,这种语文教学小班化其实是一种教育方式和方法的发展趋势,更是一种教学理念的演进.所以,在一定程度上,小学语文小班教学应该被称为是小学语文“小班化”教学.

2.小班化教学带来教育转型

小班化教学描述的是一种教学方式和方法以及教学理念的发展演变轨迹.小班化教学方式的引用和实践也必然带来小学语文教学从传统走向现代的积极转型.而这种转型的过程和转变性的影响相比传统语文教学活动来说至少体现在教学理念、教学方式、教学活动和教学结果评级标准等方面.具体来说是教学理念的不同.小班化教学不仅仅是教学活动的发生空间变成了一个学生数量较少的班级,更是教师在教育观上的变化.

二、小班化教学在小学语文教学中发挥的意义和价值

小学语文教学中小班化教学相比于其他

小班化教学有关论文范文数据库学科的小班化教学更具特征.由于语文教学本身就十分强调学生在学习中的自我感悟和体验,注重学生主体性的发挥.因此,小学语文教学中的小班化教学的意义和价值更值得仔细挖掘和一一梳理.

1.发挥学生的主体性,促进培养健全人格

在小学教学中,学生由于年龄较小,还没有形成成熟的心理结合和自我的认知系统.所以,在教学过程中,引导其发挥自我主观性,切实融入学习活动中,借助科学知识的学习和积累来慢慢锻炼其自我认识和思考的能力.小学语文本身更加承担着借助语言来帮助学生形成严密的逻辑思维的能力.在小班化教学中,学生通过互相讨论和分组练习的方式来完成课业的学习.在这一过程中,学生一直是教学活动的主角,而教师则扮演着引导者和组织者的角色.

2.着眼学生自身个性,帮助学生挖掘和发展天赋

在小学语文小班化教学中,由于学生数量较少,时间、空间以及其他教学设施条件的提高,教师在进行小学语文教育中,能够对班级学生进行一个细致全面的考查,在实际的教学活动中,观察其学习特征和学习能力,发现其自身天赋,并在进一步的教学中注重挖掘和发展其自身优势.因为小班化教学为学生个性化发展提供了良好的氛围和殷实的环境条件,并且强调学生主观性的小班化教学特征也能为这种自我特性的发展提供最好的土壤.

3.学习与实践结合,培养学生的动手能力

在小班化教学中,语文教学活动可以发挥汉语本身蕴藉的特征,让同学们分组讨论语文知识的多元性.而在此学习实践过程中,学生得到的最为直接的能力提升就是学生自我的实践能力.通过对相关学习资料的查找和一些相关问题的探讨,学生不仅仅能够增强对语文知识的理解和掌握,并且能够使得语文知识切实与自我思维和自我人格修养结合在一起,实现自我心理结构的完善和优化.这一点显著体现在探索性阅读中,比如,对文言文中“之”字的学习中,可以让学生在实际的学习中不断去发现和积累“之”的不同含义.除了查字典之外,在不断阅读中积累也是一个认字、识字的好方法.这不仅仅体现在学习过程中学生发现问题、提出问题,更加体现在对教学目标的设置上.

4.注重合作与竞争,帮助学生树立正确的社会交际观念

小班化教学注重发挥学生的主体性.而这种主体性的发挥过程往往就体现在学生与教师之间、学生与学生之间的交流中.交流本身需要语言的辅助,且对交流的渴望与对新鲜事物的渴望一样都是小学生在学习过程中应该被好好利用的天性之一.小班化教学为这种学习活动的交流提供了良好的空间条件和环境气氛,在教师退居二线、成为组织者和引导者的小班化教学中,学生可以感受到更大的自由空间和更好的交流气氛,这种环境和氛围的营造能够使得小学生在交流中学习更好地使用语言,学习更多的社会交际的知识和场所.

三、未完成的小班化小学语文教学

小班化小学语文教学已经逐渐被当前的小学语文教育体系所接受和使用.经过了一段时间的实践之后逐渐形成了良好的教学传统,积累了丰富的教学经验.然而客观来说,当前我国小班化小学语文教学仍然存在着诸如小班化语文教学教师队伍缺乏现代化语文教学观念,无法构建全新的小班化语文教学课堂；对小班化语文教学成果的检测和评价体系还没有完成相应的更新工作,依然沿用传统的评价体系,为小班化语文教学工作的进一步深入产生了阻力；小班化语文教学在教育资金和教育政策方面得不到充分的支撑等问题.

小学语文教学中小班化的优势参考属性评定
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