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【摘 要】农村远程教育在本校实施已有三年的时间,通过三年多的实践,使我们看到了它的优势：整合教育资源、优化教学、开拓学生视野、提升素质、补给教师营养和提高教学水平.特别是对于农村的教育有着很大的推动作用.下面,本文主要浅谈现代远程教育对农村小学数学课堂的影响.
【关 键 词】小学数学；现代远程教育；精彩
农村远程教育在本校实施已有三年的时间,通过三年多的实践,使我们看到了它的优势：整合教育资源,、优化教学、开拓学生视野、提升素质学习、补给教师营养和提高教学水平.小学数学课程通过现代远程手段,一方面可以为小学生提供丰富多彩的学习体验,另一方面可以激发学生学习的兴趣,最终提高课堂教学效率.
一、运用远程教育再次整合教育资源,演示知识的形成过程
传统数学的误区之一是只求结果忽视过程；创新教育要求最大限度的重视知识的形成过程,因为只有明确了知识的形成、结构、链接方式,学生才能运用这些方式去创造新的成果.
在教学《圆柱的表面积》时,我就运用了现代媒体,达到了很好的效果.我利用解霸制作了圆柱的展开过程.学生看到,沿圆柱的一条高剪开,然后慢慢的展开,最后在屏幕上展示的是圆柱的两个底面（圆）、一个侧面（长方形）.
但是,我没有停留在这一层次,而是继续问：“沿圆柱的一条高剪开,圆柱的侧面还可能是什么形状?”学生可以想象到还可能是正方形.然后又继续在电脑上显示：只要圆柱的高与地面周长相等,圆柱的侧面展开图就是正方形.然后继续问：“圆柱的侧面展开图还可能是什么形状?”学生答还可能是平行四边形.电脑显示：斜着剪开圆柱的侧面,展开之后就是平行四边形.还有学生提到,如果允许剪两刀的话,可能是什么形状.
在教学《球的简单认识》时,我也运用电脑,将球的各个部分、球的不同切面展示出来.学生就能够轻而易举的理解球心、半径、球面、通过球心的切面等.
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这样,学生的空间思维和创造思维得到了同时的发展.
二、运用远程教育资源辅助讲解,优化教学
运用远程教育的媒体资,优化教学.通过动与静的相互转化,使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象的显示出来,不仅辅助教师的教,更能激发学生积极主动地探索,有利于转变学生的学习方式,体验知识的形成过程.如果在讲解时配上现代教育技术,让形象、直观的动画演示来辅助老师讲解,学生将会接受得更好、更快.
如在教学圆的面积公式时,运用光盘演示：
先在屏幕上显示一个大圆,再用不同颜色将这个大圆平均分成两个半圆,然后又用线条将这两个半圆16等分为近似于三角形的图形,最后再动态地演示将这些图形拼组成长方形,利用线条的不同颜色,使学生能一眼看出来长方形的长相当于原周长的一半,宽相当于圆的半径,而长方形的周长也就是圆的周长.通过化静为动,化抽象为形象的动态演示,辅助教师讲解,让学生轻松地突破有关圆周长的重难点知识,有效地实现了感知、表象、抽象的心理转化.
三、运用远程教育资源为学生提供丰富的学习资源,开拓学生视野
《全日制义务教育数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、严整、推理与交流等数学活动.内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样的学习需求.”在教学中,我
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四、运用远程教育资源改变学生的学习方式,提升素质学习
《全日制义务教育数学课程标准》在“基本理念”部分中指出：“有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上；有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式等”所谓改变学生的学习方式,是指从单一、被动的学习方式向多样化的自主学习方式转变.其中,自主选择、合作交流和亲身实践都是重要的学习方式.正如华东师范大学张奠宙教授所说：“从教学生学会数学转向让学生做数学.”这里的“教”是指简单的传授和以讲为主的灌输,而“做”是指以学生为主的自主选择和亲身实践.在课堂中,让学生“做”数学,让“学生经历数学知识的形成和应用的过程”,让学生享有足够的亲身实践时间和自主探索的空间,从而使我们的课堂呈现出无限生机,时而迸发出创新的火花.利用网络教室进行数学探究活动将真正改变学生的学习方式.建构主义理论认为：情景、协作、会话和意义建构是学习环境的四要素.多媒体网络教学的一个极大优势,就在于能围绕四要素服务,改变静态、被动的学习方式,为学生创造交往合作的环境,实行师与生、生与生之间的网上交流的学习方式,有效地发挥网络教学作为激发学生交流互动的合作学习方式.
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五、运用远程教育资源补给教师营养,提高教学水平
要引导教师走上现代化教学之路,充分利用好农远教育的示范课.利用示范课的示范性教学活动,教师们可以从教学结构、方法、手段和内容各个角度去学习,在相互交流中去提高自己教育教学能力.利用农远教育资源,教师目睹名师的教学风采,博采众家之长,学习先进的教育教学经验,潜移默化的提高了教师的业务水平.
总之,远程教育给我们农村小学带来清风活水,使我们的小学数学课堂精彩纷呈.
参考文献
《全日制义务教育数学课程标准》
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