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摘要：小班化已成为农村教学的主流趋势,这主要是因为大批子女随进城打工的父母涌向了城市.班级人数减少,对传统的大班教学模式形成了一定程度的冲击.针对这种新情况,我们有必要采取一定的措施,化缺陷为优势.对于音乐教学,就更有必要挖掘小班化的教学优势,从而提升教学效率.结合实际工作经验,首先分析了小班化的特点,再针对性地指出一些教学方法.

关键词：小班化；教学优势；音乐教学；教学效率

一、小班化音乐教学的特点

班级变小了之后,一个最显著的变化就是师生之间的交流合作深入了.传统大班教育的模式下,由于时间和精力的关系,音乐教师往往无暇顾及每个学生,这显然和“以人为本”的教学理念相冲突,然而在小班中,每个学生都能获得与教师交流的机会,这有助于教师了解学生的特性,并时刻修正自己的教学方式.教师和学生以及学生相互之间的交流频度和时间的提高,不仅能有效增进师生感情,让学生成为教学的中心,使所有的教学活动都围绕提升学生的学习兴趣,还能进一步促进学生间的互动,在这种互动中培养团队合作能力,这是大班教学中很难实现的.

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二、提升小班化音乐教学效率的措施

提升小班化音乐教学的效率,需要我们从多方面入手,具体而言,有以下几点.

1.制定“量身定做”的评价方案,树立学生的学习信心

传统音乐教学上,受时间精力的限制,我们往往只能通过唱同一首歌来评价学生

关于音乐教学相关论文范文集340;学习成果,这往往受教师主观感觉的影响,结果使得有些很想学习音乐的学生因而丧失信心,最终失去学习兴趣.而小班则为我们提供了一个良好的环境,可以让教师根据每个学生条件的不同,制定出最符合该学生的评价方案.

2.丰富教学形式,提高课堂活动分量

教学是一项融合了“想”“动”“参与”“感悟”等等方面的综合工作,对音乐教学同样如此.小班教学有其先天优势,空间宽敞,自由度高,每个学生都能平等地享受教学资源,故而我们可以通过丰富多彩的教学形式,提升学生的学习热情.教师还能通过特定的活动,让每个学生积极展示自我,进而提升信心,提高兴趣,最终提高音乐教学的效率.

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3.积极与学生交流,增进师生间的感情

师生互动是教学的根本,然而在大班教学中,教师往往难以与所有学生进行互动,最终导致“老师唱歌、学生模仿”教学模式的形成,严重打击了学生的积极性.小班教学却不一样,教师仅仅在课堂上就能很好地与学生完成互动,只要我们能积极投入进去,营造融洽的气氛,自然能增进师生交流,使教师更了解学生,更能针对性地施展教学手段.

4.营造优良的合作氛围,提升生生交流

音乐活动是一个集体活动,学生之间的交流在音乐课堂上也占据重要地位,小班化之后,学生数量相对减少,这就需要教师积极引导,通过分组活动等手段,营造和谐合作的氛围,活跃课堂气氛,一方面使学生敢于表达自己,一方面又利于增进学生之间的友谊.

从上面的讨论不难发现,“小班化”既是一个挑战,又是一个机遇,它虽然改变了传统教学的格局,却也打破了大班集体教学的种种缺陷,使得教师与学生的联系更紧密.抓住这个特点,能改变学生的学习被动性,有效提升学生的学习兴趣,使音乐教育从传统意义上的“我教你学”变成“你我共同学习”,实现学生态度从“要我学”到“我要学”的质变,提高音乐教学效率.

参考文献：

[1]刘月英.“小班化”音乐教学的探究与实践[J].新课程学习：学术教育,2013（02）.

[2]钱海鹰.小班化教学提升音乐教学水平[J].学园,2013（10）.

[3]成娟.小班化音乐课堂教学特征分析[J].教师,2011（03）.

（作者单位甘肃省兰州市城关区上沟小学）

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