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6;变、先进理念的生成,即对孩子的正确认识与评价,与孩子能有效地沟通、交往,尊重孩子的差异性、独特性等；实践中如何理性、科学地对待孩子,积极地正面地引导、教育孩子,使其顺其自然,最终使孩子在真正意义上能走自己的路,成为有自主意识的自我）；国外家庭教育方面的经验与教训（借鉴与创造,融合与汲取）,等等.该文url:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020334962.html
学习内容要面向家长的实际需要.至于选哪些主要的内容,经查阅与思考有以下几点可供参考：家长与孩子有无共同语言,即有无隔膜的存在；教育的迷惑,即不知如何指导孩子面对现实；不知为孩子提供何种读物；不知从哪里寻找关于教育孩子的知识与方法；不知用什么方法与孩子交谈,等等；孩子缺少自理能力,怎样使孩子避免社会的负面影响；孩子有无伙伴；孩子学习不刻苦；孩子没有掌握好的学习方法；孩子不会独立处理问题；教育内容不仅是知识教育,还应有道德教育、情感教育、心理素质的教育、养成教育及为人处世的基本伦理等；树立新的教育观念,端正教养态度,讲究教育艺术；家庭文化环境的营造；对爱的理解与把握,等等.
2.讲座内容要有针对性
家长学习最需要解决的当然是现实中遇到的最重要最棘手的问题,但每个家庭面临的问题每时每刻都是不一样的,因而对问题的思考需要的是一种理性,需要的是一种科学的态度与方法,需要的是一种变通的思维方式的生成,需要的是一种对问题的理性判断,需要的是对问题能进行具体情境的多元分析.因为孩子诸多问题的产生是一个极为复杂的过程,其涉及的是一个多因素变量的合成.所以内容的针对性一定意义上却是思维方式的变革与转换,一种新的观念的出场.
3.讲座内容要有层次性
家长来自于一个极为广泛、复杂的群体,无论是他们的文化程度、工作性质、成长环境等,还是对教育的思考、对孩子的认识、对家教中一些问题的处理方式等都呈现出一种明显的差别或距离.不同层次的家长的学习需要也是不尽相同的,所以家长学校的内容的选择要有一定的层次性,既要有一些理论层面的探讨或研究,还要有一些实践层面的观照或涉及.
4.讲座形式要有灵活性
调查表明,讲座形式应以讲解、咨询、研讨相结合的形式为佳.鉴于家庭教育中存在问题的复杂性及家长的学习需要、心理、时空的多层次性,讲座形式要有灵活性.因为每一位家长的学习需要是不同的,每一位家长需要面对或解决的问题也是不同的,即便相同但解决问题的途径可能又是不一样的.
综上所述,开办家长学校无论内部还是外部条件都已具备了一定的现实可能或可操作空间.家庭教育在整个社会大气候下是可能的.从社会来看,知识经济、信息革命、教育的急剧变革与发展等等,都说明进行家庭教育是有一定的动力支持与客观条件的；从家长角度来看,90%以上的家长期望自己孩子的发展能更好一些,也大都愿意接受家长学校的培训；从孩子成长、发展的角度来看,家庭教育功能发挥得好,那么孩子的成长就会更为有利些,其发展就会有更多可能性.
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