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公开发表方面有关论文例文,与高职院校煤炭主体专业教师队伍现状调研相关毕业论文
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[摘 要]高职院校煤炭主体专业教师队伍状况如何,关系到煤炭行业高端技能型人才的培养,间接影响到我国能源安全.文章通过对全国范围内产煤大省（直辖市）的六所高职院校煤炭主体专业教师的调查,获得了高职院校煤炭主体专业教师队伍存在年龄断层、数量不足,“双师型”教师严重缺乏、教师科研水平不高等结论,并提出了改进建议.
[关 键 词]现状高职院校
公开发表方面有关论文例文
[作者简介]李鲜玲（1968-）,女,陕西武功人,陕西能源职业技术学院经济管理系市场营销教研室主任,副教授,硕士,研究方向为高职教育教学；张志平（1953-）,男,陕西富平人,陕西能源职业技术学院教学院长,教授,研究方向为教学管理.（陕西咸阳712000）
[课题项目]本文系中国煤炭教育协会2010年教育科学研究重点课题“高职院校煤炭主体专业教师队伍现状调查与研究”的阶段性成果.（项目批准号：中煤教协[2010]40号,项目编号：10）
[中图分类号]G715[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）27-0082-02
煤炭是我国的主体能源,在一次性能源结构中占70%左右.煤炭行业自动化程度的提高,行业向煤电一体化、煤化工等方向发展的趋势,必然对为煤炭行业培养高端技能型人才的煤炭主体专业教师（Professionalteachersofcoalsubject,简称PTCS）提出了新的要求.现有的高职院校PTCS队伍状况如何,能否满足煤炭行业对高端技能型人才的需求,直接关系到煤炭行业的发展和我国的能源安全.因此,有必要对高职院校PTCS队伍现状展开调查.
一、高职院校PTCS队伍现状
本课题采用问卷调查和访谈相结合的方式进行调查.随机发放问卷共400份,回收395份,其中有效问卷392份.访谈主要对象是教学名师、专业带头人、教务管理人员和企业中的人力资源管理人员.调查涉及陕西、河南、山西、重庆、新疆、内蒙煤炭类高职院校的采矿技术类、安全工程类、地质勘查类等15个专业.通过调查,基本掌握了高职院校PTCS队伍的现状.
1.教师的年龄结构.在调查的PTCS中,30岁以下、30～39岁、40～49岁、50～60岁的人数分别占被调查对象的26.02%、15.05%、28.32%、30.61%,见图1.
2.教师的学历结构.大专及以下学历、本科学历、研究生学历、博士学历分别占被调查对象的1.53%、53.57%、39.29%、5.61%.
3.教师队伍的职称结构.在被调查的PTCS中,具有教授、副教授、讲师、助讲和未定职称的,分别占调查对象总数的4.59%、29.59%、33.42%、28.06%和4.34%.高级、中级和初级职称大体各占33%.
4.教师队伍来源.大学毕业直接进入高职院校、从企业中调入、从其他单位调入的教师分别占被调查对象的78.32%、16.07%和5.61%.毕业院校为非师范类煤炭院校、非煤炭类师范院校、其他院校的教师分别占被调查对象的55.61%、8.93%和35.46%.
5.教师所学专业的切合度.所学专业与所从事的专业完全一致、基本一致、不一致的教师分别占被调查对象的58.16%、39.80%和2.04%.
6.煤炭主体专业的师生比.截至2010年5月30日,陕西、河南、山西、重庆、新疆、内蒙古高职院校煤炭主体专业师生比分别为1∶54、1∶63、1∶18、1∶34、1∶33和1∶29.
7.教师授课门数.近两年承担一门、两门、三门、四门及以上课程的教师分别占被调查对象总数的6.63%、38.78%、33.67%和20.92%,见图2.
8.教师授课工作量.近两年,人均每周承担的理论课课时数在10课时以下、10～15课时、16～20课时、20课时以上教师,分别占被调查对象的15.56%、41.33%、34.44%和9.18%,实训实习课时基本与理论课时相当.
9.教师的科研项目.近3年没有参与科研项目、参与1项、2项、3项及其以上的教师分别占被调查对象总数的44.39%、32.14%、15.82%和7.65%,见图3.
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10.教师公开发表的论文.近3年未公开发表论文、公开发表1～2篇、公开发表3～4篇、公开发表5篇及5篇以上论文的教师分别占被调查对象总数的21.43%、46.68%、23.21%、8.67%.
11.教师培训的次数.近3年,未参加过培训、参加过1次、2次、3次及以上培训的教师分别占被调查对象的27.04%、38.78%、26.02%、8.16%.从不同学院来看,有的高职院校PTCS基本上都参加过培训,并且培训次数较多,而另外一些高职院校PTCS不论从培训人数还是从培训次数上来说,相对较少.
12.教师参加培训的途径.学院安排、自己争取并经学院同意、纯属自己个人行为的人数分别占参加培训的被调查对象总数的62.24%、31.82%、3.85%.
13.教师对社会地位的满意度.与其他教师相比,对高职教师社会地位很满意、满意、基本满意、不满意、极不满意的人数分别占被调查对象总数的4.59%、17.86%、16.33%、55.61%、5.61%.
14.教师对学院提供教学条件的满意度.对于学院提供的教学条件,表示十分满意、满意、基本满意、不满意、十分不满意的人数分别占被调查对象的1.02%、12.76%、58.67%、25.00%和2.55%.
15.教师对学院在培训方面工作的满意度.对学院在培训教师方面的工作,表示十分满意、满意、基本满意、不满意、十分不满意的人数分别占被调查对象的1.53%、19.39%、27.04%、44.64%和7.65%,16.教师对学院在科研方面提供支持的满意度.对学院在科研方面提供的支持,表示十分满意、满意、基本满意、不满意和十分不满意的分别有8人、59人、181人、126人和16人,有2个人对此未表示态度.
17.教师对收入的满意度.在被调查的PTCS中,对自己的收入水平十分满意、满意、基本满意、不满意、十分不满意的比例分别为分别占被调查对象的1.02%、15.82%、44.88%、31.63%和7.14%,见图4.
18.教师对培训的诉求.如果有培训机会,愿意进行教育专业知识培训、学科专业知识培训、实践技能培训的人数分别为18人、196人、142人,36人愿意进行其他培训.
19.教师对岗位的诉求.对于校内工作岗位选择,295人仍然选择教师岗位,占被调查对象的68.88%,有92人愿意选择管理岗位,很少有人选择后勤岗位.
二、高职院校PTCS队伍存在的问题
通过调研,高职院校PTCS队伍存在的问题主要有：
1.PTCS队伍的学历结构进一步优化,但仍有提升的空间.本次调查数据显示,PTCS中研究生以上学历已经达到44.90%,已经高于教育部办公厅提出的35%的目标.但与职业教育发达的国家相比,仍有一定差距.PTCS队伍学历结构提升仍有一定空间.
2.教师的职称结构不合理.PTCS高级职称、中级职称、初级及以下的比例分别是34.14%、33.42%、32.40%.正常情况下,合理的职称结构应当是高级职称的比例略低于中级职称的比例,中级职称的比例略低于初级职称的比例,但PTCS职称比例恰好倒过来了.
3.PTCS数量不足,“双师型”教师严重缺乏.PTCS在近两年内承担三门以上课程的教师占54.59%；周平均理论授课在16课时以上的占43.62%；被调查的高职学院煤炭主体专业教师与煤炭主体专业在校生的比例基本上都低于1∶18,有的甚至达到1∶63,生师比偏高.教师不仅代课门数多,周课时量大,而且每位教师指导教育的学生数多.大学毕业直接进入高职院校从事煤炭主体专业教学的占PTCS的78.32%；部分教师从事的专业与所学专业不很切合.教师来源的学院
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