计算机编程相关论文范文素材,与态度和性别对计算机编程学习成绩的影响相关论文查重软件

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【摘 要】本文主要利用李克特量表调查179名学习计算机编程初级课程的在校大学生,探讨学生的学习态度和性别对计算机编程学习成绩的影响.经研究发现,学生的积极态度与学生计算机编程学习成绩存在明显的正相关关系,同时男学生比女学生对计算机编程学习有更积极的态度.

【关 键 词】李克特量表计算机编程态度性别

前言

相关研究表明,近十年中选择计算机专业课程学生的数目一直持续下降,同时社会对合格程序员的需求却不断增加,造成具有良好编程素质专业人才短缺的局面.其中一个客观原因是由于本科计算机专业学生的编程学习效果不佳,导致学生对编程开发的态度消极.因此,研究计算机编程学习效果的影响因素是计算机科学教育的一个重要问题,直接影响到计算机专业的教学.

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1.研究对象和方法

研究目的：探索大学生态度和性别与计算机编程学习成绩之间的关系.

研究对象：长沙学院179名（85名女性,94名男性）学习计算机编程C语言的在校大学本科计算机专业学生.

研究方法：李克特量表是目前调查研究中使用最广泛的量表,可直接反映出被调查者的认同程度.本次共设计与计算机编程学习相关的47个选项构建李克特量表,每个项目可选择：“非常同意”“同意”“既不同意也不反对”“不同意”和“非常不同意”.为量化测量值对答卷重新编码为1到5的数值,这样高分反映积极态度,反之亦然.

研究者：由长沙学院计算机科学与技术系两位教授设计问题选项,11名学生（4名女性,5名男性）监督完成答卷以确保被调查者了解每一个项目的预期含义.

2.计算机编程学习效果的影响因素分析

根据Erodogan和Kabaca的研究,计算机专业大学生作为一个基于认知,情感和行为的信息受众集体其个人信心（态度）对学习效果有着明显影响.计算机专业的学生一般在本科学习的第三学期进行计算机编程的入门学习.

3.调查结果

在对编程态度和性别之间的相关性研究中,学生性别对编程态度的影响经计算平均得分为3.59（Xmin等于1.66,Xmax等于4.94,б等于0.645）.可知学生对待编程的态度普遍比较消极,同时男性对编程态度的积极性明显高于女性,如表1所示：

从表2可知,四个分量表中除对编程学习成功的态度没有显著差异以外,在其他的三个分量表中男生表现出更积极的态度.

编程的态度和编程的成就之间关联度是一个关键问题.为研究这个问题,特别做了编程效果与平均PAS（皮尔森）值相关性分析,结果如表3所示：

从表3可知,学生编程的态度与他们学习编程入门的课程之间有明显的相关性.其中相关性最高的是对学习编程会带来成功的信心.另一方面,对成功的态度与学习计算机编程并没有特别的关联,这其中相关性最低的就是对编程有用性的感知与在编程方面获得的成就之间的关系.因此16.7%的学生对编程态度的变化归咎于他们的信心、动机和对计算机程序设计有用性的感知.

4.调查结果分析

综上所述,在计算机编程教学中学习态度和学习效果呈正相关关系,同时女性在计算机编程中参与程度较低,这与一般情况下女性在计算机专业的入学率非常低而且女性较男性对电脑负面态度更多是一致的.

关于学习态度的研究一直是教育学研究的重要问题之一,学生的主体态度是决定教学方法和教学材料设计时要考虑的一个重要因素.本研究中调查的47个项目有35项涉及编程态度,以反映学生对计算机编程的感受和看法.调查结果表明,学生的平均态度得分与编程入门课程及格之间显性相关（r等于0.443,P<0.01）,由此可以得出结论态度对变化归因实现是16.7%.该结果仅能预测编程入门的成功,无法预测个人计算机专业的成功.由于编程的态度对总体成绩的贡献相当低（P=0.536）,因此编程的态度并不是唯一的预测因子,同时不够自信的学生似乎更喜欢编程.根据本次研究的结果,在四个分量表中编程的信心与编程的学习成绩

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5.结论

本次研究结果有一定的局限性,主要体现在调查科目与测试样本相对较小,相关研究可参考科斯特洛和奥斯本对因素分析的相关文章.另一个局限性是被调查者可能受到不同班级与授课老师的影响.这些问题均应被包括在进一步的研究中.

【参考文献】

[1]Hutchinson,A.,B.Moskal,S.CooperandW.Dann,2008.

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