关于会计实训类论文范文,与基于职业能力视角的高职会计专业项目化实训教材建设相关毕业论文模板

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高职会计专业实训教材项目的设计须满足两方面要求：一是覆盖整个工作领域,二是负载必需的本专业基本知识.具体设计时要以会计工作任务的准确分析为基本依据并做好以下工作：

1.做好“工作项目”的分解和取舍.“工作项目”是工作任务与职业能力分析后的产物,但是在实践中有些工作任务范围是比较广泛的,因此需要进行项目分解和取舍,具体操作时一方面要充分考虑所选择的项目的典型性,满足职业岗位和职业能力培养及职业资格考证的要求；另一方面还要考虑项目之间的能力区分度.据此开设的课程才具有项目课程的特色,其中的学习内容也更具体,这样更有利于培养学生的职业能力.以南方铁道职业技术学院会计专业“会计原理与技能”课程为例,在项目设计方面,根据岗位职业能力分析结果,通过整理、归纳、调整,从便于组织课堂教学,利于培养职业能力的角度出发,对课程内容进行梳理与整合,设计职业目标明确、项目任务鲜明、模块内容适当、由浅入深的七个项目（如下图所示）.

2.要关注会计实训课程设置的内在联系.目前,许多高职院校开设的会计实训课程“各自为政”,不同实训课程内容之间存在重叠现象,课程之间的内在联系和互相配合未能得到应有的注意和适当的体现,这样很难有效提高学生的岗位迁移能力和综合素质.如“财务会计”和“税费核算与申报”这两门课在所得税内容方面存在重复,但针对不同的岗位,需要侧重不同的技能,应该对两门课程的实训项目进行梳理、整合,以切实体现会计专业的岗位能力.为此,项目设计的理念上一定要破除原有的“知识储备”观念,大胆创新；实践中应该注重“领域任务与课程设置对应表”的开发与反复讨论,讨论要解决的核心问题是：不同项目对学生职业能力要求的差异是否需要通过不同的课程来培养；反复讨论的结果是：力求克服实训课程设置无协调,缺乏内在有机联系的弊病,创建能更好与工作体系相对接、与职业能力培养密切关联的实训课程体系.

（三）是否便于任务驱动教学理念的实施是教材项目设计的基本要求

在教材项目设计过程中,设计者应该认真领会任务驱动教学理念,项目设计环节必须突出工作岗位任务和会计理论知识之间的联系,尤其是要将任务的目标和实施的路径切实贯彻到项目设计实践中,把所要学的知识巧妙地隐含在一个个任务当中.这样,在课堂教学中,授课教师可以借助项目化教材,通过创设的任务情景,使学生在完成任务的过程中达到理解学科知识、掌握技能的目的.

四、基于职业能力视角的会计专业项目化实训教材建设应注意的问题

（一）项目化实训教材的内容设计要具有高度仿真性

力求学校教育与社会需求“无缝对接”的高职教育目标的实现必须依赖于高度仿真的实训教材,而现在大部分会计实训教材不能充分适应实际需求的主要原因如下：

1.模拟企业及与模拟企业有往来关系的单位属地设计随意性强,不能涵盖典型城市的往来单位.因为高职招生的范围一般是全国或全省,因此其就业去向也不仅仅是省内,可能是全国各地.各地会计业务的核算标准和政策是有区别的.如职工个人承担的“三险一金”和企业承担的“五险一金”的比例不同地区是有差别的,即使是同一地区,其数据也不是一成不变的；一些地区的地方教育费附加、价调基金、河道工程建设维护费等标准也有所不同.总之,政策因区域不同相应会影响业务的处理.因此,在设计模拟企业及往来业务单位属地时要精心设计,全盘考虑,要考虑南北差异、区域经济发展状况、典型业务的试点城市等.通过模拟企业属地会计业务,重在给学生提供一个思路,使学生除了要学好教材中会计业务的处理方法以外,还能懂得在不同地区从事会计工作其要关注工作所在地区一些特别的会计业务及其处理方法.

2.设计的业务不能贴近生产一线.随着经济体制改革的深入,会计工作领域的诸多方面都发生了深刻的变化.比如,2005年7月1日废止旧票据,启用新版结算票据；这些年增值税发票几经变化；2006年财政部颁布新的《企业会计准则》；2009年1月1日起,在全国范围内实施增值税转型改革；2011年起,个人所得税率起征点的变动；2012年1月1日起,部分地区和行业“营业税”改“增值税”试点等.这些变化对会计工作领域和会计教学领域的影响相当大,原有的会计实训教材明显过时.所以,会计实训教材的内容编写一定要“与时俱进”,将会计、税收新政策新制度及时融入实训教材中.

(二)项目化实训教材建设应建立校企合作的长效机制

仿真程度高、实用性强、能充分满足职业技能培养的项目化实训教材的开发应与教学素材资源库建设同步进行,建立校企合作的长效机制.为此,需要做好以下几项工作：一是制订实训教材开发计划或方案时,要将原始素材资源库（如典型业务案例、发货票、经济合同、许可证照等来自企业一线岗位的原始素材；完成工作任务所需要的操作流程和技巧）的建设作为一项主要建设内容；二是要吸收一批具有丰富实际工作经验、较高专业水平的企业一线技术人员和行业专家、企业岗位培训专家等参与开发,以保证项目化实训教材内容与实际工作内容和要求相一致,避免闭门造车、改头换面的情况出现；三是要选择多种原始素材的收集途径,充分利用实训基地的资源,也可以发动历届毕业生的优势共同收集；四是可以与专

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综上所述,遵循职业特色鲜明、贴近生产一线、与时俱进的原则进行项目化实训教材的建设和开发,能够实质性地提高学生的会计岗位技能、职业能力和职业素养,从而有效地提高学生的会计从业能力,实现高职会计学校教育与社会需要“无缝对接”,促进高职会计专业教育事业的蓬勃发展.

[参考文献]

[1]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海：华东师范大学出版社,2009.

[2]石雪梅.基于能力导向的高职会计专业实践课程体系重构研究[J].中国管理信息化,2012（5）.

[3]杨成德.高职教育项目化课程教材建设的思考[J].职教通讯,2012（6）.

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