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车辆工程方面论文范本,与应用型本科“有限元”课程教学内容方法浅探相关论文范文

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上,要求学生要“知其然,且知其所以然”.这样的考核方式明显减少了抄袭和应付作业现象,也缓解了基础课作业量大的难题,受到了学生的欢迎.

加强工程观念,与毕业设计相联系

有限元方法在汽车产品研发过程中的应用越来越广泛,汽车结构的有限元分析富有工程性.对于培养学生的辩证思维能力和创新能力具有重要的意义,非常适合作为毕业设计的题目.对于车辆工程专业,可以拟定设计题目为汽车传动系统中的主减速器或变速器设计,并对主要零部件进行有限元分析.采取分组设计,多人一组,分工合作等方法设计、分析整个变速器,既可以使学生巩固和熟练专业知识,又可以加强团队协作精神.

(五)培养应用能力,鼓励学生参与教师的科研课题

参与实际课题可以让学生学到很多书本以外&#

车辆工程方面论文范本30340;知识,提高科研创新能力.教师将自己从事科研工作的经验和体会融入课堂教学,通过言传身教调动学生的学习主动性.如我院参加节能小车比赛时,就注意吸纳感兴趣的优秀本科生,通过兴趣小组的形式,进行独立地资料搜集、方案制定、系统设计和整车试验.学生选择系统方案后,应用有限元方法进行部分零部件的振动分析,撰写相关实验报告,真正锻炼了学生的工程应用能力.

四、结论

应用型本科院校在培养人才时要按照应用型人才的要求来设计培养方案,并落到实处,才能培养出高质量的人才[5].这就要求教师结合课程内容,采用灵活多变的教学方式,对学生进行发现问题、研究问题、解决问题的能力培养.激发学生乐于求学并能科学地分析和创造性地解决工程实际问题的能力,为后续毕业设计乃至今后的参加工作打下良好的基础.

基金项目：金陵科技学院科研基金资助（JIT-B-201219）

[参考文献]

[1]陈小虎.“应用型本科教育”：内涵解析及其人才培养体系构建[J].江苏高教,2008,（1）：68,78,88.

[2]徐国华.应用型本科人才培养模式及其运行条件探讨[J].高教探索,2007,（2）：57-60.

[3]曾攀.有限元分析及应用[M].北京：清华大学出版社,2005.

[4]张德江.应用型人才培养的定位问题及模式探析[J].中国高等教育.2011（18）：24-26.

[5]章跃,朱永江.工程应用型本科教育内涵及其人才培养模式建构[J].国家教育行政学院学报

（作者单位：金陵科技学院机电工程学院南京）

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