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一、积极转变教育观念是提高保教质量的首要前提

1.园长要转变自己的管理理念,端正自身的教育思想

一个好园长就是一所好幼儿园.因为园长在办园过程中,处于管理系统的核心地位、主导地位和决策地位.在教育方针政策和一定的办园条件,如,园舍、设备、师资具备以后,园长便是决定因素.园长一定要努力学习,深刻领会国家政策、法规精神,树立“以幼儿发展为本”的教育理念,把准办园方向,用发展的眼光看教育.

2.要转变教师的教育观念

领导要当好教师的领路人,通过组织学习、研讨等多种方式,要求教师在工作中认真贯彻,可以通过外出参观学习、专家来园讲座、园本培训、案例研讨、自学交流等形式,加强教师学习.如,开展农村幼儿园“小学化”倾向专题研讨活动,组织教师与小学教师“对话”,组织教师分析造成农村幼儿园“小学化”倾向的原因、危害及改进措施进行专题研讨,总结出幼儿园、教师、家长在这项工作中的注意事项,使教师在理解的基础上,真正从内心深处完成教育观念的转变.

二、不断加大教育投入是提高保教质量的基本要求

幼儿园班容量大、教学设施缺乏、师资力量薄弱,这些都是影响幼儿园保教质量提高的重要因素.作为幼儿园管理者,应树立创新意识,不断提高办园的硬件标准和师资标准,不断增加教育投入,加强教师培训,严格控制班容量,按要求配备图书、玩教具及各类设施设备,为幼儿提供健康、丰富的生活和学习环境,满足幼儿多方面发展的需要.河北省东光县幼儿园（以下简称我园）多年来一直采取“精打细算、开源节流”的办法,积极争取社会爱心人士及兄弟单位捐助和上级支持.每年投入数十万元用于教师培训及改善办园条件,为促进幼儿园的持续发展,奠定了坚实的物质基础.

三、科学规范的管理机制是提高保教工作的有力保障

我园实行园长督导、业务副园长主抓,年级主任、教研组长、班主任组成教育教学管理体系,全面计划、组织、调控、检查和总结幼儿园的教育教学工作.具体职责有：课程架构、教师培训、推动教研、计划指导、督导评价、意见反馈、提出改进建议和要求等.

有关保教方面的制度包括《幼儿一日生活制度》《教育教学制度》《备课听课制度》《教研制度》《教师一日工作常规》以及《教师量化考核细则》等.实行班子成员值班检查制度、大联查制度,检查结果同绩效挂钩.

日常工作中落实“三字管理法”“四项活动”和“五课制度”.“三字管理法”指学、听、导.通过加强教师的学习、听课和指导,促进教师的专业技能的提升.“四项活动”指每个教研组每月至少出两节集体备课的精品示范课；每位教师（含保育员）每月上交两篇教育随笔；每学期组织一次全园性会课活动；每半年一次综合考评进行全园表彰.“五课制度”一是入门课,新教师到园后两周内讲入门课；二是达标课,新教师到园后四周内讲达标课；三是研讨课,解决教学中的突出问题讲研讨课；四是汇报课,派出去学习的教师返园后讲汇报课；五是优质课,每学期举办一次课堂教学技能大赛.

四、丰富多彩的活动是提高保教质量的有效途径

《3～6岁儿童学习与发展指南》为我们指明了今后保教工作的方向,结合《指南》我园努力打造“班有亮点,园有特色”的办

幼儿园类论文范文检索园模式.一是立足于每日生活,规范常规管理,积极培养幼儿的创新精神,促进幼儿各项能力的协调发展.二是开展丰富多彩的特色活动,努力做到教学相长,师幼素质双提高.如,教师演讲、征文、晨训誓词（师德教育促进教师爱岗敬业）；教学观摩、技能大赛、读书沙龙（岗位技能大赛提高教师的保教水平）等幼儿跳绳拍球比赛、故事儿歌比赛、小小主持人比赛、趣味运动会、童话节（幼儿活动促进幼儿能力发展）等此外还结合节日、纪念日开展活动,如,“三八”感恩教育活动、中秋节做月饼活动、“过生日”活动、绘画展览活动、“六一”“元旦”家长开放日活动等.现在我园各班每学期都制订本班的“亮点”工作,在日常工作中认真开展,学期末交流评比,如手工制作、翻绳、手指游戏、童谣说唱、轮滑等,幼儿园则努力打造园本特色,现已初步形成了幼儿绘画、趣味拼音、陶艺、鼓乐队、木琴等特色课程.这些活动的开展,一方面提高了教师队伍的整体素质,另一方面丰富了幼儿在园生活,使幼儿在活动中得到了锻炼和提高,促进了保教工作的快速发展.

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五、家长的密切配合是提高保教质量的重要支点

1.加强对家长的宣传

通过家长学校、家长会、网站、园报、橱窗等引导取得家长对保教工作的支持.

2.做好家庭教育指导

利用信函、家长学校、个别沟通等方式帮助家长树立正确的教育观念.

3.开展专题家长活动

通过开放日、家长助教、亲子游戏等活动,使家长了解幼儿园的保教活动,如幼儿园对幼儿生活上的护理和指导,习惯的培养等,让家长感受幼儿各种能力的发展,分享幼儿的快乐,放心幼儿园的管理和教育,并积极参加幼儿园组织的各项活动,为幼儿园发展提出合理化建议.

参考文献：

[1]申秀英.抓园本教研提升幼儿园保教技质量[J].新课程：小学,2013（07）.

提高幼儿园保教质量的策略参考属性评定
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