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关于课堂教学论文例文,与例教科研课题选题申报书填写相关论文怎么写
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教科研课题研究是改进教育教学方式,提高教育教学效率,推动教师专业成长的重要路径,已得到越来越多的学校及教师的重视.在申报教科研项目上,选题及申报书的填写最为重要.
一、课题的选题
对于基层学校和教师而言,开展教科研主要是为了解决教育教学中存在的问题,或总结成功经验,探寻经验背后的教育原理,以便在一定范围内推广应用.
教科研课题从内容上分,可以分为两大类：一是教育类,二是教学类.两大类又可以细分为若干小类.如,教育类课题可以分为学校发展类、学生发展类、教师发展类等；教学类,主要包括课程建构、实施,以及教学方法的改进等.
1.选题要有价值、可行、新颖
（1）有价值.有价值,即看是否有用一两年甚至更长时间研究的必要.如,小学生作文互批自改的实践研究、初中数学问题链导学的实践研究、学生学习生活幸福感的实践研究、学校体验式德育活动的案例研究、在语言实践中体验情感的阅读教学研究、以道德银行培养学生良好德育品质的实践研究
关于课堂教学论文例文
（2）可行.可行,即遵循量力原则,学校或教师有能力做.如,建构“三味”校园文化的校本实践研究、小学尚美理想课堂的实践研究、九年一贯制学校学科教学有机衔接的实践研究等,是贴近学校实际的有意义的课题,学校是有能力做的.而农村小学素质教育的实践研究,建立正确的学生观、儿童观、学习观的研究,营养与儿童身心发展问题的研究,小学课程建设的研究,基于课程文化转型的教师课程能力的建构研究等,这些课题因其理论性较强,很宏观,基层学校及教师研究就很有困难.
（3）新颖.新颖,即有新意,与别人研究的项目有所区别,或在别人研究的基础上有所创新.如,下列课题就不够新颖：小学自主合作探究学习的策略研究、小学生分层教学研究、学困生的成因及矫治策略的研究、自主参与的课堂教学研究,先学后教的实践研究、学生社团建设的实践研究.而下列课题就较为新颖：区域民间文化在语文教学中的应用研究、中学语文读写交互作用的实践研究、“以能为中心”的小学教学实践研究、儿童文化视野下言语实践型小学语文教学研究、以“能仁”为核心的学校文化的深度建构研究、“满足每个学生个性发展”的小班化教育实践研究、构建“儿童本位”课堂的实践研究,农村小学晨间诵读校本课程的开发和应用研究.
2.将大众化课题变成有特色的课题
学校和教师申报课题,“撞车”现象较为常见.大家共同研究一个课题,从某种层面上讲是好现象,但相同的课题一般只能批给一个单位,这就无法满足大家都想拥有自己课题的需要.因此,申报的课题要有一定的特色.
（1）选取独特的视角.如,生活化教育的实践研究.这个课题就是大众化的,特色并不鲜明.可以变为：社会即学校理念下“发生式生活教育”的实践研究.其独特之处就是对陶行知教育思想的传承与发展.再如,小班化教育的实践研究,就可以变为：“幸福每一个”的小班化教学实践研究.这样,就突出了小班化教育教学中的某个方面,课题组也明晰了课题研究的方向.
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（2）突出某种教育教学理念.如,农村初中人格塑造的实践研究,就是较为泛化的课题,可以变为：农村初中“超我”人格的实践研究.这就是基于教育心理学家弗洛伊德“人的三重境界”理念下的研究.再如,润文化主题教育实践研究,可以变为：润体,润智,润心：无痕教育的校本实践.一方面抓住了校园文化的影响是不留痕迹的理念,另一方面也使润文化有了实在的支撑.
（3）在某种特定背景下研究.如,信息技术刚刚在教学中应用的时候,学校可以申报：现代信息技术与学科教学的整合研究.信息技术发展到今天,就可以申报：基于交互式电子白板的“精教活学”的实践研究.再如,快乐课堂的实践研究,可以变为：王艮“乐学”思想在课堂教学中的应用与发展研究.这就具有了地域背景,因为王艮是姜堰历史文化名人,在现代研究“乐学”,就具有特殊意义.
3.关注当前热点话题
（1）校园文化.如,泰州大浦小学：把最美好的世界献给孩子―――智慧教育的校本实践研究；南京成贤街小学：儿童文化视野下立贤教育的校本研究.这些都已立项成为了省教育科学规划课题.
（2）课堂观察.如,基于“个性充分发展的”课堂教学观察研究、基于生成式教学的课堂教学观察、基于“疑”为支点的课堂教学观察等.
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（3）个性化的教学改革实践.如,小学语文单元主题教学的实践研究、儿童自由创作中想象力的开发研究、用童话创造幸福教育―――普通小学童话教育的校本研究、基于学生自主发展的“目标导航”新学习方式研究、“情理语文”模式的理论与实践研究、小学“智趣课堂”实践与研究等.
这些课题着力于个性地解决当前教学中的突出问题.因为,从总体上说,我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展.教师教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾未能从根本上得到有效医治；过于强调被动接受学习、死记硬背、机械训练的状况依然存在.围绕个性化解决这样的问题所形成的课题就是有价值的,也是有意义的.如,江苏洋思中学的“先学后教,当堂训练”,江苏东庐中学的“教学案合一”,山东杜郎口中学的“自主学习”.
（4）德育方式的改变.如,基于幸福关爱的童年真性教育实践研究、以“关键事件”促成儿童积极情感觉醒的德育实践研究、当代小学生平民人格教育的研究与实践.这些课题都是努力改变当前教育说教式、形式化的问题.
二、课题名称的确定
课题名称最忌含混不清.如,绿色课堂有效教学的深化研究.“绿色课堂”与“有效教学”一般不要出现在同一题目中,因为两者概念有交叉.下面是该课题的变化过程：绿色课堂有效教学的深化研究→小学绿色课堂的实践研究→小学主动发展课堂的实践研究→小学生个性充分发展的课堂教学实践研究→“让学”：体现学生主动发展的教学实践研究.课题名称一般包含这样的要素：学段或学校性质、研究主题、研究方法.如,农村小学新童谣文化实践的研究.
课题名称也可以有变化.如,规范与有效：教师教学行为改进的实践研究；简中求道：高中数学教育思想的研究；结构化教学：促进初中生化学意义理解的实践研究；农耕方式：追求教育本真的实践研究.
课题名称中一定要包含关 键 词,即核心概念.没有核心概念的课题,肯定不是好课题.此外,课题题目不等于论文题目.如,有效教学的实践与思考,这就是论文题目,而不是课题名称.
三、如何高质量地填写好申报书
申报书中相对重要的栏目有：课题的核心概念及其界定；研究的目标、内容（或子课题设计）与重点；研究预期成果等.
1.课题的核心概念及Ð
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