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中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）23-0056-02

纵观人类社会的发展史,人类的发展与进步一刻也离不开化学.从最早的四大发明到如今的信息迅猛发展的时代,无一不是以化学中的材料及技术为载体的.中学阶段学生初涉化学领域,正是打基础、初步建立化学学科思想、训练化学思维的最佳时机,学好它的重要性可想而知.多年来的教学生活告诉我,要想让学生学好化学做好以下三方面是至关重要的.

一、精讲习题,上好习题课,煅炼学生应用知识的能力

练习是巩固知识、形成技能技巧、发展记忆力和思考力的重要手段,可以使学生学过的知识得到加深和充实.同时上好习题课也是提高学生应用知识能力的重要渠道.习题课中要注意典型题的解法,要练得精、练得透,才能达到掌握一些重要知识和灵活应用知识的目的.例如：有关物质的量浓度复习的习题课,为达到掌握物质的量浓度的概念和熟练进行有关物质的量浓度计算的目的.在学习完物质的量浓度之后我安排了一节习题课,选了以下习题：

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二、适时地合教材内容进行德育及环保教育

1.利用化学史进行优良品质的教育

在高一化学的新教材中专门设置了一节序言课：化学――人类进步的关键.常规来讲序言课则是一带而过,而我没有放弃这一大好契机,以化学史为主线对学生进行优良品质教育.

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（1）聪明在于积累,天才出自勤奋.英国化学家原子论的创史人道尔顿,以“午夜方眠,黎明即起”作为治学的座右铭,自学成才.瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工,由于他顽强的学习精神,刻苦钻研,结果发现了许多气体并合成了许多有机物.

（2）求真理,顽强不屈.如氟单质的制取,从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟,其间有不少科学家付出了艰辛的劳动,很多人中毒,有的甚至献出了宝贵的生命.然而科学家们还是前仆后继,毫不退缩.

（3）严肃认真,敢于创新.法国化学家拉瓦锡把天平作为研究化学的工具,全面研究了燃烧现象,彻底推翻了统治化学长达百年之久的“燃素说”.而英国化学家瑞利和拉姆基在测量气体的密度时,发现由亚硝酸铵制得的氮气和由空气分离所得的氮气密度不同,但是仅几毫克的差别.别人是容易忽略的,而他们却认真地分析研究,进一步地分离测量,最后发现了稀有气体.

2.结合化学实验进行环保教育

化学是一门以实验为基础的科学,在化学实验教学中,也应重视环保教育,意在培养学生保护环境“从

化学实验相关论文范文集我做起”以促使学生知、情、意、行统一协调发展.化学实验,特别是像制备硫化氢、二氧化硫、氯气等气体,做铜与硝酸、浓硫酸的反应实验等,往往毒化教室、实验室的空气,直接影响师生健康.我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体进行尾气处理或吸收（如多余的Cl2通入碱液吸收）以消除或减少有害气体的排放.在进行化学实验时,尽可能采用微型化学实验（如在进行氯离子的检验,碘升华实验时）,这样不仅节约了药品,同时减少废液、废渣和有害气体的产生；实验后的废液、废渣尽可能回收利用（如银镜反应的废液的回收利用）；若不能回收利用的,则应倒在规定的地方,以便清理.在实验过程中,注重环保问题,不仅可以大大减少环境污染,而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育.

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三、做好学习后进生的转化工作

每个学生的个体发展是有很大差异性的.每个班级都存在一些学习后进生,做好他们的转化工作也是至关重要的一个环节.一般来说导致学生学习差的原因固然是多方面的,但学生和教师方面的原因是主要的.这里既有学生学习方法和习惯、学习心理及智商因素,更有教师素质、教法等因素.差生一般都有自尊心强、求知欲低的特点,大致可分为三类：（1）高能后进生是由非智力因素引起的,其智商高,反应能力、接受能力强,学习成绩暂时较差.以男生居多.特点是好动、贪玩,在学习上投入时间太少.（2）智商后进生成绩差是由于接受能力弱,学习效率低.但真正属智商后进生者为数很少.（3）偏科后进生是指那些对化学不感兴趣从而学不进去,甚至放弃学习者,较普遍原因是学习方法不对头.

对于高能后进生,采用“聚焦法”.这类学生脑子灵、反应快,稍微懂了就不愿听,注意力很难集中.教师只要想方设法把他们的精力“会聚”到学习这个焦点上来,即可摘掉差生的帽子.一般采取两种方法：（1）定时定量布置作业并督促检查作业完成情况,稍有进步就给予表扬.（2）鼓励其参与学习互帮小组,先给予其具体指导,再让其给周围不会的同学讲解,让他们从中体会到成功的喜悦,也帮其树立起学习的兴趣,从而将更多的精力转移到学习中来.偏科后进生中以女生为多,学习上死记硬背多,灵活运用少.可通过观察和谈心帮助其改进学习方法,并让他们尝到成功的喜悦.具体做法是：（1）对上课害怕回答问题的,尽量提些简单的问题让其回答,以增强她们的自信心；（2）预先培训后让其做演示实验,使其从成功中认识到自己的能力.智商后进生大都自卑,易“破罐子破摔”.一般采取感情倾斜法.具体做到：（1）不歧视,更多地关心这些学习上的“贫困”者.（2）促膝谈心,动之以情,晓之以理.（3）作业“高标准”,对差生的作业要求和优等生同样严格,多采用面批面改,当面纠正.（4）加强学法指导.

（责任编辑全玲）

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